[
-
内容大纲
课堂教学切片诊断是原创的、本土的课堂教学分析方法，是适切中小学校开展校本教研的理想“听评课”方法。课堂教学切片诊断是借助“教学切片”，通过教师教学行为视频分析，从“如何教”的角度提取支配教学行为发生的经验，生成实践性教学设计原理，这一过程本质上为中小学教师的教学经验概念化。生成的教学设计原理又回到实践中，用以指引、优化教师的教学行为，也可以实施基于标准的听评课。课堂教学切片诊断校本实施就是以学科为单位在教学活动中寻找、截取教学切片，并制作、展示切片分析报告，即让一线教师以自己或同伴课例中的教学切片为载体，面向学科组老师讲述一个教学设计的原理的过程。
本书从多角度介绍了课堂教学切片诊断是什么及它的操作原理，介绍了课堂教学切片诊断如何有助于提升教师的教学技能及培养研究型教师，特别适合中小学教师研读，也可以作为师范生的教材，同时还适合专业的教学研究者阅读。 -
作者介绍
-
目录
前言
第一章 课堂教学诊断的历史、取向与现状
第一节 课堂教学诊断的历史
第二节 课堂教学诊断的三种取向
第三节 中小学传统课堂教学诊断的局限性与应遵循的逻辑
第四节 中小学课堂教学研究范式与适切性判断
第二章 教学技能概述
第一节 教学技能的内涵、属性与分类原则
第二节 中小学课堂核心教学技能主题
第三节 历史上关于教学技能认识的局限性
第四节 教学技能的知识构成及提升策略
第三章 课堂教学切片诊断概述
第一节 课堂教学切片诊断开发的背景与阶段
第二节 课堂教学切片诊断的内涵与程序
第三节 课堂教学切片诊断的校本价值
第四章 多元视角下的课堂教学切片诊断
第一节 影像传声视角下的课堂教学切片诊断
第二节 教学经验属性认识及其载体：教学切片
第三节 教学经验概念化视角下的课堂教学切片诊断
第五章 课堂教学切片诊断促进教师专业成长的原理：提升教学技能
第一节 课堂教学切片诊断的视角：教师的教学
第二节 切片式培训：实现教师的专业发展
第三节 课堂教学切片诊断促进教学技能提升的原理
第四节 课例研究的两种思维模式：归纳思维与印证思维
第六章 课堂教学切片诊断促进教师专业成长的原理：培养研究型教师
第一节 课堂教学切片诊断校本教研的目标之一：培养研究型教师
第二节 通过制作与展示切片分析报告培养研究型教师
第三节 课堂教学切片诊断具有较强的校本教研属性
第七章 中小学教师制作的课堂教学切片诊断 案例
案例一 语文主问题教学设计切片诊断报告
案例二 教学目标的预设与叙写切片分析：以初中道德与法治“服务社会”一课为例
案例三 教学结构与线索的设计规律：以初中英语阅读课为例
案例四 英语阅读课教学重难点的确定与处理
案例五 课堂生成巧处理教师智慧润课堂：教学生成事件处理策略分析报告
案例六 浅谈小学语文教学中拓展训练的有效策略
案例七 语文课堂教学中解词的艺术切片诊断
同类热销排行榜
推荐书目
-
孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔，龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...
-
时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...
-
本质(精) 改革开放40年，恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...