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内容大纲
论证式教学有助于大学生学习专业知识、锻炼论证技能、提升批判性思维。但传统论证式教学面临参与人数受限、学生鲜有机会自选论题和站方、思考时间不足、论证的结构不清晰等难题。本书构建了“混合学习环境下高校课堂论证式教学框架”，在高校混合学习环境下开展三种不同形式的论证式教学实践与研究，并通过分析学生的论证内容、反思内容以及半结构化访谈内容检验其效果。线上线下混合的学习环境为创新高校课堂论证式教学实践提供了可能性。 -
作者介绍
陈新亚，博士，河南大学教育学部讲师，主要研究方向为混合学来技术支持下的论证式教学、批判性思维评价，在国内外核心期刊发表论文十余篇。 -
目录
第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究目的与问题
第三节 研究意义
第四节 研究方法
第五节 核心概念界定
第六节 研究思路
第七节 本章小结
第二章 文献综述
第一节 论证式教学的学科基础与典型策略
第二节 论证式教学实践的研究现状
第三节 论证式教学效果评价的研究现状
第四节 本章小结
第三章 混合学习环境下高校课堂论证式教学框架的构建及应用
第一节 混合学习环境下高校课堂论证式教学框架构建的目的
第二节 混合学习环境下高校课堂论证式教学框架构建的依据
第三节 混合学习环境下高校课堂论证式教学框架的构建
第四节 混合学习环境下高校课堂论证式教学框架的应用
第五节 本章小结
第四章 教师指定论题和正反方的线上线下同步论证式教学
第一节 研究设计与实施
第二节 数据收集与分析
第三节 研究结果与发现
第四节 研究讨论与结论
第五节 本章小结
第五章 小组自选论题和正反方的线上可视化论证式教学
第一节 研究设计与实施
第二节 数据收集与分析
第三节 研究结果与发现
第四节 研究讨论与结论
第五节 本章小结
第六章 个人自选论题和正反方的线上可视化论证式教学
第一节 研究设计与实施
第二节 数据收集与分析
第三节 研究结果与发现
第四节 研究讨论与结论
第五节 本章小结
第七章 研究总结与展望
第一节 研究总结与结论
第二节 启示与建议
第三节 创新点
第四节 不足与展望
参考文献
后记
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