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内容大纲
本教材的课堂教学要求把理论知识的讲授植根于现实的教育问题之中，培养学生从根本上审视、分析和思考教育问题的能力：并尝试进行不断的教学改革，变一言堂的课堂讲授教学模式为阅读经典、学术讨论、读书指导等多种教学方式。加强教学中的过程性评价，关注学生的学习体验，注重学生问题意识和独立思考能力的培养，进而达到书本知识的“教育理念”真正内化为学生个体的思想观念。
本书作者力求在汲取国内外现有“教育哲学”教材精华的基础上，针对本科高校师范生培养的特殊需要，并依据“教育哲学”特有的学科性质及育人价值，编写出一本帮助学生树立起正确的教育理念以及良好的教育思维方式的“教育哲学”教材。 -
作者介绍
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目录
绪论
第一节 教育哲学的产生与发展
第二节 教育哲学的范畴与价值
第三节 教育哲学的学习与研究
第一章 教育哲学与教育理念
第一节 教育哲学的本质内涵及性质
第二节 教育理念及其意义
第三节 教育哲学与教育理念的关系
第二章 教育本质与教育观
第一节 教育的原典精神探寻
第二节 教育的本质
第三节 教育目的与教育功能
第四节 教育观及其确立
第五节 古今中外教育观的分析与批判
第三章 人的本质与学生观
第一节 教育对象的人性假设
第二节 人的身心发展与教育
第三节 学生的本质特点及经典学生观
第四节 基于人的本质的学生观
第五节 古今中外学生观的分析与批判
第四章 知识性质与课程观
第一节 知识的性质与类型
第二节 知识与课程建构
第三节 基于知识价值的课程观
第四节 古今中外课程观的分析与批判
第五章 教学本质与教学观
第一节 “教学”概述
第二节 教学过程的实质
第三节 基于教学本质的教学观
第四节 古今中外教学观的分析与批判
第六章 教师职业与教师观
第一节 教师职业性质与教师专业发展
第二节 教师角色与存在状态
第三节 教师职业信念与教师观的确立
第四节 古今中外教师观的分析与批判
第七章 价值教育与价值观
第一节 价值理论概述
第二节 价值教育及其意义
第三节 学校教育中的价值观教育
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