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内容大纲
该书共分九章，用“全息”的思维方式看教育，从全息教育的视角深入思考教育的本质。从全息教育的内涵及理论的阐释（第一章），到全息教育在外小20年实践历程的梳理（第二章），再到全息教育的实践设计及变革路径（第三章），进而全面阐述学校各个领域的变革：从全息教育的管理取向到全息教育的课程实践，从五育融合的德育架构到全息教育的学教变革，再到全息评价的综合推进（第四至八章），创生了一种较系统的育人模式，创新了一种小学教育改革的“外小样式”！全息教育，是一个接地气、利长远、极具操作性的教育实践系统。 -
作者介绍
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目录
第一章 全息教育：内涵及理论阐释
第一节 全息教育概念内涵
一、全息
二、全息元
三、教育全息元
第二节 全息教育发展概况
一、国内外全息思想的发展概况
二、国内外全息教育思想的发展概况
第三节 全息教育的理论基础
一、人的全面发展理论
二、深度学习理论
三、全息理论
四、教育生态学理论
五、协同理论
六、分形理论
第二章 全息教育：外小20年的历程
第一节 全息教育在外小的缘起
一、现状审视：三重三轻
二、改革难点：三有三难
三、突破路径：三化三找
第二节 全息教育在外小的实践历程
一、主要研究历程
二、不同阶段研究及成果
第三节 外小全息教育的特质及基本主张
一、全息教育的特质
二、全息教育的基本主张
第三章 全息教育：实践设计及变革路径
第一节 全息教育的实践系统
一、全息教育的实践设计
二、全息教育的宏观思考
三、全息教育的中观构建
第二节 全息点、全息链及全息场
一、全息点：撬动学教变革的支点
二、全息链：协同创新的五育融合
三、全息场：价值赋能的教育生态
第三节 全息教育的学校变革路径
一、全息教育的理念变革
二、全息教育变革学校的MCLE路径
三、识别码：全息教育的实践表征及举样
第四节 全息教育的组织形式
一、小导师制
二、情境学习
三、项目学习
四、支架学习
第四章 价值引领：全息教育的管理取向
第一节 外小文化：领导力的积淀
一、学校文化是领导力的积淀
二、外小标识：学校文化的外显路径
三、公众评价：媒体中的外小形象
第二节 学校运行机制中的价值文化
一、常规机制：外小工作细则60条
二、特色机制：寄宿制学校的生活教育
三、精神家园：地域文化的传承和有机更新
第三节 师生校园日常中的价值弥散
一、学生站在最中央：师生校园交往中的价值选择
二、立己立人：教师同侪交往中的价值意义
三、心中有他人：学生在校园日常中的价值弥散
第五章 整体优化：全息教育的课程实践
第一节 寻找外小课程的生长点
一、契合儿童精神的课程生长点
二、链接学校资源的课程生长点
三、拓展教师发展的课程生长点
第二节 构建五育融合的全息课程体系
一、细化课程育人目标
二、基于国家课程构建全息课程模型
第三节 元课程：基础课程校本化实施
一、全息视域下语文的探索与实践
二、全息视域下数学的探索与实践
三、全息视域下生活英语的探索与实践
四、全息视域下探究式科学项目教学
第四节 辐课程：拓展课程特色化创建
一、《全息阅读》的开发与实施
二、《思维拓展》的开发与实施
三、《全息德育》的开发与实施
第六章 五育融合：全息教育的德育架构
第一节 全息德育的指向及课程结构
一、核心素养的德育指向
二、《全息德育》课程设计结构
第二节 全息德育的课堂范式
一、“礼仪培训课”课堂范式
二、“生存教育课”课堂范式
三、“心理调适课”课堂范式
四、“价值引领课”课堂范式
第三节 生活浸润：寄宿制的同伴镜像
一、珍爱生命：科学的生活浸润
二、健全人格：充盈的生活浸润
三、自我管理：智慧的生活浸润
第四节 泛在空问：五育融合的资源保障
一、建立学生动手动脑的饲养种植基地
二、创设激发学生自主探究的乐园
三、建设学生喜闻乐见的体能乐园
四、搭建学生展示才艺的梦想舞台
五、营建放飞学生思绪的哲思吧
第七章 素养立意：全息教育的学教变革
第一节 全息教育学教变革的特征
一、“全息元”是一切教学开展的核心
二、立足思维方式变革引发学教变革
第二节 基于素养立意的教学范式转型
一、单学科：课堂特定情境学习过程样式
二、多学科：生活复杂情境学习过程样式
三、多时空：自主在线混合学习过程样式
第三节 有结构地教，有关联地学
一、全息视域中的“教”和“学”重新定义
二、有结构地教：全息教育“教”的策略
三、有关联地学：全息教育“学”的策略
第四节 做中学：作业设计优化
一、小学数学综合实践作业有效性的策略研究
二、小学美术《蔬果之诗》作业设计实践
三、小学科学：红领巾智造未来研究院灌溉方案
四、小学英语：My home单元作业设计
第八章 多元赋能：全息教育的评价创新
第一节 全息评价的整体框架
一、明确评价重点，梳理学生核心素养发展关键点
二、手册助力评价，形成核心素养评价内容体系
三、探寻多主体实施，有效落实评价体系
第二节 特色争章：日常化的增值评价
一、特色章的设置
二、特色章的评估
三、特色章的实施效果
第三节 模拟情境：动态性的过程评价
一、价值观：场景观察
二、生存能力：实战模拟
三、低段学生语数英统整的情景化评估
四、高段学生基于真实任务的综合性评估
第四节 量表解读：科学化的综合评价
一、乐观品格：量表测试
二、智慧外小：大数据评估
三、精准诊断：开具个性化处方
四、SOLO分类：思维水平质性评价
第九章 全息教育实践成效及发展趋势
第一节 全息教育的实践成效
一、促进学生生长，实现育人范式转型
二、促进专业成长，实现学习方式变革
三、创新理论及实践，实现全息品牌辐射
第二节 全息三问：20年实践反思
一、全息教育的目标体系是什么
二、全息教育的实践体系缺什么
三、全息教育的支持体系干什么
第三节 全息教育未来趋势展望
一、全息教育需要深化理论支持
二、全息教育需要开展实证研究
三、全息教育需要提炼推广研究
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