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内容大纲
本书提及的指向表达中心的层级读写课堂教学，是通过同题异构大单元谋划，读写一体课堂实践策划，采用“微视角＋”策略，在读写实践活动中，帮助学生理解与掌握语言文字运用的基本规律，训练思维能力，培育学科素养，落实课标理念，让课堂教学从“表达”处读懂文章，学习文本的“表达”方式，掌握“表达”策略，提升“表达”能力，让学生恰当地表达、得意地表达、智慧地表达。 -
作者介绍
杨彦文，高级教师，中卫市“初中语文名师工作室”主持人，中卫市初中语文首席教研员，海原县师资培训中心教研室初中语文教研员，倡导“指向表达中心的层级读写”教学研究。指导教师参加“一师一优课、一课一名师”活动，获得“部优课”一次，“区优课”“市优课”多次。荣获全国语文基本功大赛优质课一等奖，教研员示范课区级一等奖，“特色示范课堂”区级优胜奖，“空中课堂精品数字课程”辅导区级一等奖两次；自治区教育厅教学研究室“优秀教研员”和“书香教研”先进个人。撰写学术论文、教学论文、散文随笔、心得体会近百篇，先后有50篇发表于各级各类刊物上，参与并主持国家级、省市级课题7项，多次获得省市级科研成果奖励；区、市、县语文教研会议上多次承担讲座任务。 -
目录
第一章 指向表达中心的层级读写意义
第一节 概念阐释
第二节 价值意义
第二章 指向表达中心的层级读写教学观建构
第一节 基于立德树人的教学
第二节 互联网视域下的教学
第三节 基于创新素养的教学
第三章 指向表达中心的层级读写教学策略
第一节 课时微写教学策略
写句的层级读写教学策略
构段的层级读写教学策略
第二节 单元整篇教学策略
多种描写 呈现个性
凸显气质 展现精神
亲身体会 学会记事
多措并举 话事抒怀
观察景物 学习描写
描绘景物 借景抒情
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