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内容大纲
本书主要阐述如何凭借省级课题《基于核心素养提升小学生语文学力的研究》的研究积累，构建的“1+3+5”的培养模式，探索出提升小学生语文学力的基本框架、方法、策略及评价方式，展示在基于课堂实践的课题研究活动中，在自己的课堂里尝试着建立新型的师生关系、把学习的主动权交给学生、侧重对学生语文素养的培养，关注对实验过程和结果的反思，体现在“核心素养”教育理念的指导下，教师在理论上对学生学力培养的新认识，在提升学生语文学力的教学方法、策略上的新突破，反映出研究者是如何理解新的教育理念，如何转变自己对语文教育的认识，以什么样的教学行为阐释语文新课程。 -
作者介绍
梁丽华，小学语文正高级教师。1996年毕业于广东省高州师范学校，本科学历。现任教于信宜市教育城小学，主要从事小学语文教学与研究工作。先后在《小学语文教学》园地版、《师道》（人文）等刊物发表学术论文8篇。先后荣获广东省特级教师、南粤优秀教师、广东省中小学名教师工作室主持人、茂名市名教师等荣誉称号。 -
目录
上篇 教学策略
走进阅读教学·放飞阅读梦想
悦读1+3
“双减”背景下小学语文课外阅读教学策略
让阅读教学展现真语风采
乐于思考，敢于质疑
注重合作学习，提升语文学力
如何提高学生回答问题的能力
激发兴趣实践体验发展能力
走进口语交际·彰显交际功效
浅议小学生口语交际能力的现状和策略
让学生爱上口语交际
巧设情境，在交际实践中培养核心素养
培养口语交际能力增强课堂教学实效
在口语交际课中提升学生的语文学力
走进作文教学·聚焦学力习作
关注“语用”，让习作应用能力喷薄而出
拨开迷雾，让前进的风帆在习作中曼舞轻扬
抓细节提升语文写作能力
微课模式下小学语文作文教学的优化教学策略
巧用作文微课培养学生的核心素养
浅议小学生作文素养的提高
学会自改，作文更精彩
构建微信评改作文策略，提升学生语文素养
走进学力评价·凸显语文素养
核心素养下小学生语文阅读能力的评价
核心素养下小学生语文学习能力的写作式评价
下篇 教学设计
核心素养视角·阅读教学设计
《虎口藏宝》
《滥竽充数》
《狐狸分奶酪》
《荷叶圆圆》
《蜘蛛开店》
《鸟的天堂》
《妈妈睡了》
《枣核》
《竹石》
《王戎不取道旁李》
《两小儿辩日》
核心素养视角·“快乐读书吧”教学设计
《读读童话故事》
核心素养视角·“口语交际”教学设计
《注意说话的语气》
《应该怎么办》
《观察中的发现》
《商量》
《我喜欢的动物寓言故事》
核心素养视角·习作例文教学设计
《搭船的鸟》
《尾巴它有一只猫》
《颐和园》
参考文献
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