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内容大纲
青花，作为一种特殊的文化符号，属于中国，也属于全世界。发扬青花，通过融合来强调对于学生智能与综合素养的全面发展。本书作者将传统青花纹样渗透到美术教育教学中，让学生在学习和实践中传承传统青花纹样，让学生从当下的视角以及文化背景下去解读传统文化，给传统文化注入新的血液。学生在学校教育中，接触和认识世界各国的文化和艺术，在美术教育中使传统青花纹样和世界不同国家的文化相互交流、交融，促进传统青花纹样的创新发展。在美术教育中，将传统青花纹样与现代语言、世界语言相融合、相交流，在碰撞中不断的优化、革新发展。 -
作者介绍
符秋虹，1977年出生，美术高级教师，宝安区美术兼职教研员，主要从事小学美术教学和现代美术线描教学的研究工作。近年来先后在《少儿美术》《新课程》《开放式教育》《课程教材教学研究》等省级以上刊物发表学术论文十余篇，主编或参与教材用书编写4本。主持或参与国家、省、市级科研课题研究10多项。先后荣获“宝安区名教师”、“名师工作室主持人”、坪洲小学首届“十大星级教师”等荣誉称号。多次评为“宝安区优秀教师”。这些年来辅导学生参加各类比赛，荣获省、市、区一、二等奖项共300多项，其中在省第九届少儿艺术花会上，指导的学生作品《京韵》荣获省金奖（深圳共获得四个金奖），同时学生作品多次在全国重点刊物《少儿美术》发表，《南方都市报》《深圳少儿频道》等媒体对创意青花线描课程和教学进行了专题采访、拍摄和播出，引起较好的社会反响。 -
目录
第一章 青花瓷的历史与发展
一、青花瓷的地位和影响
二、青花瓷的界定及其发展历程
三、青花瓷的器型及纹饰特征
第二章 生活里的触动与思考
一、学习青花线描画与融合中国传统文化，培养学生的创意能力
二、学习青花线描与融合生活实践，培养学生的创意能力
三、学习青花线描与融合多样的材料和表现方法，培养学生的创意能力
第三章 构建青花线描与融合探究式的教育学科体系
一、课程研究的背景
二、研究的意义
三、研究的思路
四、研究的界定
五、研究的达成目标
六、研究的主要内容
第四章 青花线描画的探索与推广
第五章 开展探究式青花线描教学
一、青花线描课程开展缘由
二、中国传统文化与青花线描的融合探究
三、传统文化的运用与延展
四、装饰手法的综合运用
五、《山海经》在青花线描中的运用
第六章 青花线描与国画的融合探究
一、线描对儿童的关键作用
二、中国画中的“以线造型”
三、青花线描与国画融合探究的教学模式
第七章 青花线描与泥塑的融合探究
一、线条在瓷器上的应用
二、青花元素的古今交融
三、泥塑中的线描教学
四、泥与线的组合重构
第八章 青花线描与版画的融合探究
一、青花线描与版画的融合探究
二、青花版画课程背景
三、青花版画课程目标
四、青花版画课程内容
后记
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