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内容大纲
历史教育的终极目的是为学生（学员）的成长服务，是抚育精神、提升情怀、守护灵魂的事业，历史教育只有在帮助他们成为高素养的人时才是最重要的。在寻道中仁心育人、匠心从教，敏锐捕捉历史教学中的关键小事，为他们健康成长提供持续不断的有机营养。既用“微博”直播有激情的教育现场，也用“日志”积累有意义的教育生活；既用“叙事”讲述有原理的教育故事，也用“案例”展示有启发的教育事实，或用“课例”再现有深度的教育思考；既用“论文”呈现有思想的教育价值，也用“课题”总结有成效的教育结果。这正是本书的主要内容，在基于中学历史教育的滋养价值与教育意义中，呈现出作者对中学历史教育的追求和对学员的殷切企盼。 -
作者介绍
毛经文，男，中学高级教师，1984年参加工作，前二十年在湖南一所农村中学从事教育工作，被破格评为特级教师。2003年奉调东莞高级中学任教高中历史课至今。主张高中历史教育的终极目的是铸造未来国民的核心素养，让精神站立起来。高中历史学科有着比知识传授、能力培养更重大的使命——价值引领，知识产生力量，价值观决定方向。主持或参与的三个省市级课题，均获省市一二三等奖。出版著作两部，发表教育教学论文六十多篇，其中五篇被人大复印资料中心《中学历史、地理教与学》全文复印。先后被评选为东莞市历史学科带头人、东莞市毛经文名师工作室主持人、东莞教育科研指导小组成员、东莞市中学历史教学研究会副理事长。曾参与广东省高考历史学科自主命题，是当年唯一的中学教师代表，也曾应邀担任过广东省特级教师评委和广东省地方教材评审委员。2011年评为广东省首批高中历史学科带头人，2014年被评为广东省“特支计划”中小学系列首批十位教学名师，获广东省“特支计划”经费支持30万元。 -
目录
第一辑
问道于史富滋养——历史教学的核心始终是育人
“无用之学”堪大用
历史学科对培养家国情怀具有重要意义
遗忘也是对历史真相的伤害
第二辑
勃勃教研向阳生——让历史教学充满诗情画意
剪锦成屏：在逻辑梳理中确定主题选择方法
管小可窥天 蠡微可量海
内圣外王 赓续相承
第三辑
肯将荣瘁校群雄——省名教师工作室成果回眸
种麻扶蓬草 勃勃向阳生
第四辑
蓬生麻中扶更直——正在走向春天的后进班级
“后进班级”构建和谐运行的路径探索
十八，是一辆刚刚出厂的“红旗车”
今日一别新征程 从此莞高变母校
未来始终做个良善人
一台戏中的非主角
那是个最独特的共同体
第五辑
五年计划无终结——持续写好自己的杏坛历史
内化定位意识，尽快站稳讲台
蕴积宽容意识，力争胜任讲台
突显科研意识，打造讲台骨干
提升名师意识，追求讲台名师
彰显生命意识，甘做讲台导师
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