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内容大纲
《教师培训模式创新》结合新时代发展的新趋势以及对教师培训提出的新要求，对教师培训模式创新进行了学术梳理和模型建构，重点对新手型教师（新任教师）、熟练型教师（优秀青年教师）、胜任型教师（区级骨干教师）、成熟型教师（市级骨干教师）、专家型教师（特级教师与正高级教师）等不同群体的教师培训创新模式，以及协同创新型校本教师研修（UDS）进行阐述，分别提出了“需求·理论·目标·内容·方式”一体化的多元培训模式。 -
作者介绍
张金秀，北京教育学院外语与国际教育学院院长，教授，硕士生导师；长期从事中小学英语教育教学研究、中小学英语教师专业发展研究与教学工作，担任教育部“国培计划”示范性项目英语教师培训者培训、北京市卓越教师工作室主持人等多个项目的首席专家；著有《以学习为中心的中学英语课堂教学》等专著，在《课程·教材·教法》《中小学外语教学》等核心期刊发表学术论文40余篇，其中多篇论文被“中国人民大学复印报刊资料”全文转载。 -
目录
第一章 教师培训模式创新的背景及概念
第一节 教师培训模式创新的时代背景与现实需求
一、国际基础教育发展对教师专业发展提出新要求
二、建设教育强国，中国呼唤高质量教师教育
第二节 中外教师培训模式实践与研究的发展脉络
一、国外教师培训模式实践与研究的变革发展
二、国内教师培训模式实践与研究的变革发展
第三节 新时代高质量教师培训模式创新的概念和原理
一、新时代高质量教师培训模式创新的概念
二、新时代高质量教师培训模式创新的原理
第二章 教师培训模式创新的模型建构
第一节 教师培训模式创新之需求分析
一、教师培训需求的含义和特征
二、教师培训需求分析的对象、类型与维度
三、教师培训需求对于构建教师培训模式的意义
四、新时代教师培训需求与高质量教师培训模式构建
第二节 教师培训模式创新之理论基础
一、教师生涯发展理论：开展教师分层培训的基础
二、成人学习理论：重新认识培训对象的成人特质和学习特点
三、建构主义教师学习理论：创新教师培训过程的依据
第三节 教师培训模式创新之内容架构
一、教师培训模式生成模型探讨
二、教师培训模式核心要素表征
第三章 新手型教师培训模式创新
第一节 新时代新手型教师发展需求分析
一、新手型教师的界定和内涵特征
二、新手型教师专业发展的政策导向与现实需求
三、新手型教师专业发展需求模型解析
第二节 新手型教师培训模式建构
一、新手型教师培训模式建构的理论阐释
二、新手型教师培训模式建构的实践探索
第三节 新手型教师培训模式实施有效机制
一、关键时期、关键事件和关键人物的指导机制
二、校本实践的落实机制
三、1~3年系统性培训机制
第四章 熟练型教师培训模式创新
第一节 新时代熟练型教师发展需求分析
一、熟练型教师的界定和内涵特征
二、熟练型教师专业发展的政策导向、价值实现和现实需求
三、熟练型教师专业发展需求模型解析
第二节 熟练型教师培训模式建构
一、熟练型教师培训模式建构的理论基础
二、熟练型教师培训模式建构的实践探索
第三节 熟练型教师培训模式应用
一、熟练型教师培训的方案设计
二、熟练型教师培训的实施策略
第五章 胜任型教师培训模式创新
第一节 新时代胜任型教师发展需求分析和理论基础
一、新时代胜任型教师发展的需求分析
二、新时代胜任型教师发展的理论基础
第二节 胜任型教师培训模式建构
一、特级教师工作室培训模式
二、名师工作室培训模式
三、研修工作坊培训模式
第三节 胜任型教师培训模式应用
一、“特级教师工作室”模式的方案设计
二、“特级教师工作室”模式的实施策略
第六章 成熟型教师培训模式创新
第一节 成熟型教师发展需求分析
一、成熟型教师的界定和内涵特征
二、成熟型教师专业发展的政策导向、价值实现和现实需求
三、成熟型教师专业发展需求模型解析
第二节 成熟型教师培训模式建构
一、成熟型教师培训模式的理论基础
二、个人发展取向的名师工作室培训模式
三、实践取向的课题研究模式
四、卓越取向的专业发展模式
第三节 成熟型教师培训模式应用
一、研修主题架起成熟型教师专业成长的桥梁
二、模块课程引领成熟型教师在跑道上自能奔跑
三、基于混合式培养的教学研修共同体
四、以质量和效果为生命线建设成熟型教师培训品牌
第七章 专家型教师涵养模式创新
第一节 新时代专家型教师发展需求分析
一、专家型教师的概念界定和内涵特征
二、专家型教师专业发展需求分析：教育家型教师涵养
三、专家型教师专业发展的理论基础
四、专家型教师专业发展需求模型建构
第二节 专家型教师培训模式建构
一、基于教育思想凝练的专家型教师培训模式
二、基于教育创新的专家型教师发展模式
三、基于团队建设的专家型教师专业发展模式
第三节 专家型教师培训模式应用
一、厚植学术积累，体现专业引领
二、创设尊重平等氛围，构建学习共同体
三、个性化指导，体现“一人一案”
四、全过程强化研修主题，提升研修目标达成度
五、运用多样化培训工具模板，以培训示范培训
第八章 协同创新型校本研修模式创新
第一节 新时代的协同创新型校本研修
一、协同创新型校本研修概念界定及其重要特征
二、协同创新型校本研修的价值追求和现实需求
第二节 协同创新型校本研修模式的理论基础与运行机制
一、协同创新型校本研修模式的理论基础
二、协同创新型校本研修模式的运行机制
第三节 双主体“外融内研”研修模式分析
一、北京教育学院协同创新计划双主体“外融内研”研修模式
二、组织层面：双主体协作重塑校本研修管理
三、项目层面：双主体协同的校本研修实施过程和影响因素分析
参考文献
后 记
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