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内容大纲
我们以任务群、任务脉、任务梯、任务串、任务圈、任务链为载体，建构学生的学习经历，回应核心素养培育新挑战，在课堂教学上探寻把知识转化为素养的操作机制，优化育人方式，创新学科实践，用语文的方式学习语文，用数学的方式学习数学，用科学的方式学习科学，用体育的方式学习体育……使教学过程真正成为核心素养形成过程。 -
作者介绍
许艳，高级教师，现任上海同济黄渡小学书记、校长。曾获上海市园丁奖等荣誉，主编《项目学习：进入学科的课程智慧》一书，在各级各类杂志发表论文十余篇，参编多部著作。 -
目录
前言 指向学习品质提升的任务驱动教学
第一章 任务群：核心引领的单元学习
一、任务群的内涵与特征
二、任务群的设计
三、任务群的教学实施
创意设计：跟着书本去旅行——以统编小学语文三年级上册第六单元为例
四、任务群的实践成效
第二章 任务脉：有序关联的生成学习
一、任务脉的内涵与特征
二、任务脉的设计
三、任务脉的教学实施
四、任务脉的实践成效
第三章 任务梯：步步深入的层进学习
一、任务梯的内涵与特征
二、任务梯的设计
三、任务梯的教学实施
创意设计：哪吒玩转乾坤圈——以二年级《韵律：少儿圈操》为例
四、任务梯的实践成效
第四章 任务串：框架建构的统领学习
一、任务串的内涵与特征
二、任务串的设计
三、任务串的教学实施
创意设计：花花世界——以沪教版小学美术二年级第二学期第四单元“走近名作”拓展课为例
四、任务串的实践成效
第五章 任务圈：情境导引的渐进学习
一、任务圈的内涵与特征
二、任务圈的设计
三、任务圈的教学实施
创意设计：基于任务圈的课堂行动，提升学生英语学习品质——以牛津英语上海版4AM2U3(P4)The lion and the mouse为例
四、任务圈的实践成效
第六章 任务链：螺旋结构的链式学习
一、任务链的内涵与特征
二、任务链的设计
三、任务链的教学实施
创意设计：巧设双螺旋任务链，发展学生空间观念——以沪教版小学数学三年级第一学期第五单元《轴对称图形》为例
创意设计：精心打磨学习任务，助力提升学习品质——以沪教版小学数学五年级第一学期第五单元《平行四边形的认识》为例
四、任务链的实践成效
后记
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