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内容大纲
兴趣与我们每个人的生活和成长密切相关，也是教育领域一个经久不衰的重要议题。
本书聚焦兴趣与教育，融百家之长，对古今中外教育家和思想家关于兴趣的理论主张进行了全景式的梳理。全书通过追溯中国古代的乐学思想传统，分析西方兴趣教育思想的演进历程，对兴趣学说的理论渊源进行了系统探查，对关于兴趣的基本理论问题进行了深入辨析；在此基础上，本书从教育教学的视角，就兴趣的教育教学价值、兴趣教育目的观、兴趣教学原则、兴趣课程观、兴趣测评以及教育者的兴趣等一系列问题展开了严密、独到的分析，为兴趣教育理论的体系构建打下了扎实的基础。
阅读本书，有助于教育者科学认识兴趣现象，自觉遵循兴趣原则，有效呵护和激发学生的兴趣以及自身的专业兴趣，在教育教学中不断促进师生乐学、好学，更好地成长、进步！ -
作者介绍
郭戈，人民教育出版社课程教材研究所研究员、博士后合作导师，国家中小学（中职）道德与法治（思想政治）教材建设重点研究基地主任，《中国教育科学》《教育史研究》《课程·教材·教法》杂志主编，兼任叶圣陶研究会副会长，中国教育学会教育学分会理事长，西北师范大学兼职教授、博士生导师。河南大学学校教育专业学士、教育学原理专业硕士，西北师范大学课程与教学沦专业博士，英国西敏斯特大学访问学者。历任国家教委教育发展研究中心助理研究员、副研究员，中央办公厅调研室调研员、助理巡视员、研究员，四川省内江市副市长（挂职），教育部政策研究与法制建设司副司长，人民教育出版社党委书记、总编辑等。自1983年至今，发表论文200余篇，出版著作10多部。 -
目录
绪论
一、令人感兴趣的“兴趣”
二、“兴趣说”的发展历程
三、兴趣心理学
四、兴趣教学论
结语
第一章 中国古代的乐学思想传统
一、中国乐学思想发展的简要历程
二、中国乐学思想的文化基础
三、中国乐学思想的基本观点
四、乐学的教学原则和方法
结语
第二章 西方兴趣教育思想演进史
一、早期兴趣教育思想的萌芽
二、近代教育“兴趣说”的初建
三、19世纪“兴趣说”的形成和发展
四、20世纪上半期“兴趣说”的兴盛
五、20世纪下半期“兴趣说”的衰落
结语
第三章 “兴趣说”的理论基础
一、哲学和教育哲学基础
二、心理学和教育心理学基础
三、一般兴趣学说
结语
第四章 关于兴趣的基本理论问题
一、兴趣的概念
二、兴趣的特性
三、兴趣的类型
四、兴趣的发生机制
五、影响兴趣形成的要素
第五章 兴趣在教育教学中的价值
一、兴趣的功能
二、兴趣的作用
三、几个重要关系
结语
第六章 以兴趣为取向的教育目的观
一、西方近现代的兴趣教育目的观
二、中国近现代的兴趣教育目的观
三、兴趣目标在现代教育理论中的地位
四、把学有兴趣当作一个教学目的
第七章 兴趣教学原则
一、兴趣教学原则的历史演进
二、兴趣教学原则在近现代中国的发展
三、兴趣教学原则的依据
四、兴趣教学原则的实施
结语
第八章 兴趣课程观
一、兴趣课程观的历史沿革
二、兴趣课程观的基本原理
三、兴趣课程观的作用及相关反思
第九章 兴趣的测验和评价
一、兴趣测评的萌芽
二、职业兴趣测评的兴起
三、学习兴趣测评的回顾
四、兴趣测评的展望
第十章 教育者的兴趣
一、问题的提出：一个紧要的现实课题
二、历史的借鉴：从“乐业”“乐教”到“教育趣味”
三、教师“双重兴趣说”：教育事业何以特别有趣
四、相关概念辨析：教育工作需要兴趣来支撑
五、走出职业倦怠：教育兴趣素养及其养成
结语
参考文献
索引
后记
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