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内容大纲
本书以北师大版教材为蓝本，梳理出小学各年级相关的数学文化渗透点，通过课堂量化观察、案例分析的方法，整理渗透数学文化的不同课堂教学案例，生成了自学式、讲授式、讨论式、重构式、复制式五种数学文化渗透教学策略，最后选取30个数学文化案例，具体阐述了将中华优秀传统文化融入小学数学教学的可操作性，以期在教学过程中提高学生的数学素养、文化素养、思想素养。本书可为广大小数数学教师提供教学参考。 -
作者介绍
方少杰，宿州市灵璧县教育体育局教研室小学数学教研员，安徽省特级教师，全国青年志愿者先进个人，安徽省“特支计划”基础教育教学名师，安徽省第十三批学术和学科带头人后备人选，安徽省第三届教坛新星，安徽省青年五四奖章获得者，安徽省三八红旗手标兵，安徽省第三届最美教师。曾获全国少先队辅导员说课大赛特等奖，安徽省优质课大赛一等奖，安徽省基础教育教学成果奖二等奖。主持省级课题两项，有二十余篇论文在《小学教学研究》等杂志上发表。 -
目录
序
第一章 小学数学文化教育概述
第一节 小学数学文化教育的意义
一、小学数学课堂融入数学文化的必要性
二、小学数学课堂融入数学文化的意义
第二节 小学数学文化教育现状分析
一、问卷调查的设置
二、数学文化渗透现状的调查分析
第三节 小学数学文化的教育性
一、价值观教育
二、思想方法教育
第二章 小学数学教材显性数学文化的梳理与分析
第一节 一年级数学课本中显性数学文化的梳理和分析
一、整体分析
二、具体文化梳理
第二节 二年级数学课本中显性数学文化的梳理和分析
一、整体分析
二、具体文化梳理
第三节 三年级数学课本中显性数学文化的梳理和分析
一、整体分析
二、具体文化梳理
第四节 四年级数学课本中显性数学文化的梳理和分析
一、整体分析
二、具体文化点梳理
第五节 五年级数学课本中显性数学文化的梳理和分析
一、整体分析
二、具体文化点梳理
第六节 小学数学六年级教材显性数学文化的梳理和分析
一、整体分析
二、具体文化点梳理
第三章 小学数学课堂融入数学文化的策略探究
第一节 研究背景
一、对“从结绳计数说起”一课的解读
二、“从结绳计数说起”一课的文化渗透点
三、教学中的困惑
第二节 实践研究
一、案例探究
二、五种教学策略教学设计
第三节 研究工具
一、学生调查问卷（后测）
二、课堂观察量表
第四节 资料收集与分析
一、资料收集
二、资料分析
第五节 研究结果
一、不同策略学生学习方法的差异
二、不同策略学生学习参与度的差异
三、不同策略培养学生数学能力的差异
四、不同策略培养学生数学态度的差异
五、不同策略激发学生内在动机的差异
六、不同策略中自主学习氛围差异性比较
七、不同策略中教学时间分布差异性比较
八、不同策略对学生解题能力的影响差异性比较
第四章 小学数学文化教育的方法探究
第一节 数学文化渗透的环节分析
一、在导入环节融入中华优秀传统文化
二、在教学过程中引入传统文化
三、在课后练习巩固中融入传统文化
四、在课后拓展环节融合优秀传统文化
第二节 小学数学文化教育的融通点
一、以情理组织沟通，让数学有温度
二、以符号展开沟通，让数学有关感
三、以思想整合沟通，让课堂有厚度
四、以创新引领沟通，让课堂有深度
第三节 小学数学文化教育的关注点
一、关注探究意识的激发，让文化传承有基础
二、关注学习能力的培养，让文化传承有广度
三、关注思维品质的提升，让文化传承显深度
四、关注数学历史的发展，让文化传承有内涵
第四节 小学数学文化教育的方法论
一、追溯文化本源，激发创新思维
二、彰显文化内涵，渗透数学思想
三、感受文化历程，培养求真精神
四、挖掘文化素材，提升应用意识
第五章 小学数学课堂融入数学文化的案例探究
第一节 一年级数学文化课例
感悟数学文化，初识十进制——“古人计数”教学实践与反思
好玩，让数学文化更具吸引力——“填数游戏”教学实践与思考
以传统为基，铸高效课堂——“认识图形”教学实践与反思
在动手操作中感受民间智慧——“认识七巧板”教学实践与反思
走进课堂中的数学文化之美——“动手做（一）”教学实践与思考
第二节 二年级数学文化课例
了解人民币的发展史，感悟人民币的魅力——“买文具（认识小面额人民币）”教学实践与反思
谈古论今，彰显趣味课堂——“玩_玩，做一做”教学实践与反思
在欣赏与操作中，感受剪纸艺术的魅力——“折一折，做一做”教学实践与反思
从古诗说起——“有多少个字”教学实践与反思
学数学知识，长生活本领——“东西南北”教学实践与反思
在“动手”中收获，在“倾听”中感悟——“拨一拨”教学实践与反思
第三节 三年级数学文化课例
了解小括号的产生与发展，感受数学文化的魅力——“过河”教学实践与反思
渗透数学文化，让数学课更有“厚度”——“认识平年和闰年”教学实践与反思
追寻小数发展的历史足迹，形成正确的数学观——“小数的初步认识”教学实践与反思
通过数学文化，感受数学魅力——“有趣的推理”教学实践与反思
渗透传统文化，实现学习深度发生——“轴对称（一）”教学实践与反思
聚焦数学文化，建构分数概念——“分一分（一）”教学实践与反思
第四节 四年级数学文化课例
赏国庆场景，阅数学文化——“近似数”教学实践与反思
感悟计算工具的“古往今来”，品味数学文化——“神奇的计算工具”教学实践与反思
兴趣引领，生活搭桥，初识正负数——“正负数”教学实践与反思
《西游记》视角下三角形的奥秘——“三角形内角和”的教学实践与反思
第五节 五年级数学文化课例
充分挖掘名著中的数学，巧妙渗透数学传统文化——“鸡兔同笼”教学实践与反思
立足数学文化，渗透数形结合——“从围棋说起”教学实践与反思
厘清分物方式，建构计数思想——“话说埃及分数”教学实践与反思
立足度量看数学，溯本求源见本质——“异分母分数加减法”教学实践与反思
第六节 六年级数学文化课例
数学文化中的价值观教育——“圆周率的历史”教学实践与反思
传承的数学文化，流动的指尖智慧——“圆的周长”教学实践与反思
“圆”背后蕴含的文化魅力——“圆的认识”教学实践与反思
了解古人智慧，探索比例奥秘——“比例的应用”教学实践与反思
听历史故事，悟转化思想——“圆柱体体积”教学实践与反思
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