内容大纲
作者薛瑾为中学高级教师，国家级论文获奖两篇，市级论文获奖两篇，市级以上刊物论文发表三篇。本书从小学语文识字策略、阅读策略、增效减负的作业设计以及习作策略等方面，跨越老教材和部编版新教材（多教材结合），用多元的角度剖析小学语文教育教学现状，以及现状引发的多维度思考，针对现象展开的研究，以一线课堂教学实践为平台，理论和案例相结合，具有研究性，也有可操作性，是对本人教学生涯的经验总结，也是对小学语文近十几年来改革的自我认识。
作者介绍
目录
多元策略与文本共情
从“画意”到“语意”中探寻阅读教学之美
回环细读：擦亮文本语言的巧径
小学语文学习中“潜”阅读策略的获得性研究
捕捉“生成”资源，促语文学习可持续发展
在“语言造势”中深度阅读
指向思辨的多元阅读策略
从“字”到“词”的多元教学策略
“双减”背景下中年级阅读教学微型作业单的设计
由浅入深，细化打磨——作文细化描写的尝试性研究
三年级习作校本教材范式
小学中高年级部编版教材聚焦人物刻画的习作教学策略研究
设置坡度，提升策略，展开故事新编——《故事新编》(四年级下册)教学解析

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