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内容大纲
随着教育改革的不断推进个教师专业化的发展，“教育写作”正在成为一种趋势，一种潮流，它对教师的专业成长有着不可估量的作用。对教师来说，写作正在成为教育生活中每天需要面对的事情，尤其是，随着课程改革的推进，不少一线教师积累了大量的教育思考和教育成果，如何以论文、报道、叙事等等方式表达这些成果，使其转化为文字，是我们需要关注的课题。本书致力于解决教师在教育写作中的困惑，帮助教师更好地提炼和表达自己的思考与研究。 -
作者介绍
颜莹，江苏省教育科学研究院《江苏教育研究》杂志社编辑部主任，编审，先后在《人民教育》《中小学管理》《当代教育科学》《上海教育科研》《中国德育》《思想理论教育》《编辑学刊》等期刊发表各类教育科研论文、通讯报道、专访等50多篇，参与《品德与社会》《道德与法治》《教师职业生涯规划与发展设计》等多部教材、丛书的编写工作。近年来，着力为区域、学校策划各类教改专题，提炼办学思想，传播优秀教育研究成果，担任责任编辑的文章有80多篇被人大复印报刊资料转载，产生了较好的社会反响。长期致力于教师教育写作研究，受邀为各级各类培训、多所中小学、幼儿园开设教师教育写作专题讲座，广受好评。曾获全国教育理论刊物优秀编辑、华东地区优秀期刊工作者、江苏期刊明珠奖优秀编辑等荣誉称号。 -
目录
序一 专业表达的快乐旅行(成尚荣)
序二 遇见更好的自己(薛法根)
序三 教育写作：想说爱你不容易(姚卫伟)
第一章 重识教育写作
第一节 为何与何为：对教师教育写作问题的再认识
第二节 教育写作：教师专业发展的必由之路
第三节 教师教育写作的现实困境与突围
第二章 教育叙事：讲述与发现
第一节 文体特征：感性与理性的交织
第二节 写作方法：创造属于自己的故事
第三节 例文赏析：叙事何以动人
第四节 例文评析：叙事背后的道理
第三章 教学案例：从实践走向研究
第一节 文体特征：透过现象看本质
第二节 写作方法：创生实践，创生精彩
第三节 对比评析：两种不同类型教学案例的写作分析
第四章 教育论文：转识成智的专业表达
第一节 文体特征：问题解决与理性思辨
第二节 写作方法：思维、逻辑、语言的三重转向
第三节 一文三改：一篇教学论文的“蜕变”
第五章 文献综述：对已有研究的研究
第一节 文体特征：在梳理中发现
第二节 写作方法：程序清晰的行动
第三节 见微知著：“管窥”文献综述
第六章 调查报告：用证据说话
第一节 文体特征：基于调查的研究
第二节 写作方法：过程与结果的高度融合
第三节 作者亲历：我是这样写调查报告的
第七章 校园通讯：讲述学校那些事儿
第一节 校园新闻：讲述校园里的新鲜事
第二节 学校报道：塑造美好学校形象
第三节 人物通讯：让身边人“立”起来
第八章 学术规范：遵循专业写作的“法则”
第一节 摘要与关键词：论文的“核心图像”
第二节 参考文献：论文写作的信息清单
第三节 投稿规范与技巧：细节决定成败
后记
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