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内容大纲
小学语文教学法的本源问题，就是要解决“谁来教语文”“语文教什么”“怎么教语文”“教到什么程度”“教得如何”五个问题。本教材围绕这五大问题展开，由八章三十四节构成。第一章概论，简述本书编写的背景、主要内容与特色；第二章小学语文学科核心素养，着力解决小学语文教师“教什么”；第三章小学语文教学方法，着力解决小学语文教师“怎么教”；第四章小学语文知识教学，着力解决小学语文教师“教什么语文知识”“怎么教语文知识”“小学语文知识应教到什么程度”；第五章小学语文能力培养，重点探讨小学生语言积累与表达能力的培养策略等；第六章小学语文教师素养培育，重点探讨小学语文教师如何提升课程标准与教材解读能力以及教学设计、实施、反思、研究能力，着力解决“什么样的教师才能教好语文”；第七章小学语文思维塑造，重点探讨小学语文思维的塑造策略；第八章小学语文教学启迪，通过典型教学案例分析，为小学语文教师提供微型课教学设计与实施、反思与评价思路。 -
作者介绍
杨洪（1966－），四川井研人，乐山师范学院副教授．四川省中小学教师资格考试首席面试考官，全国本科毕业论文（设计）抽检评审专家库专家，四川省教育学会、心理学会会员。主要负责“学校卫生学”“小学语文教学设计”“教育学”等课程教学．研究方向为小学语文课程与教学法。发表学术论文40余篇，出版著作、教材5部，主持、参与省市级教研教改课题项目7项，获四川省人民政府教学成果奖一等奖1项，指导的学生参加四川省教育厅主办的师范生教学能力大赛获一等奖5人次。 -
目录
第一章 概论
第一节 本书的编写缘起
第二节 本书的主要内容
第三节 本书的特色
第二章 小学语文学科核心素养
第一节 核心素养概述
第二节 语文学科核心素养建构
第三节 小学语文学科核心素养特征
第三章 小学语文教学方法
第一节 小学语文教学方法的传统特征
第二节 小学语文教学方法的流变
第三节 小学语文教学应处理好的关系
第四节 小学语文教学方法变革方向
第四章 小学语文知识教学
第一节 拼音教学
第二节 字词教学
第三节 语句教学
第四节 段落教学
第五节 篇章教学
第五章 小学语文能力培养
第一节 语言积累与运用
第二节 阅读教学与审美教育
第三节 综合性学习
第四节 口语交际与合作意识
第五节 写作能力与素养提升
第六章 小学语文教师素养培育
第一节 课程标准与教材解读能力
第二节 教学设计能力
第三节 教学实施能力
第四节 教学反思能力
第五节 教学研究能力
第七章 小学语文思维塑造
第一节 语文思维概述
第二节 联想思维的塑造
第三节 阅读教学的思维塑造
第四节 言语表达的思维塑造
第八章 小学语文教学启迪
第一节 《纪昌学射》教学设计评析
第二节 《临死前的严监生》教学设计评析
第三节 《闻官军收河南河北》教学设计评析
第四节 《游园不值》教学设计评析
第五节 《比尾巴》教学设计评析
参考文献
后记
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