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内容大纲
课程改革能否取得成功，在很大程度上取决于课堂教学的变革。那么我们期待的新课堂应是何种模样？课堂的变革到底该走向何方？2022年版义务教育课程方案和课程标准中有一项重要变革是“课程内容结构化”，强调学科知识结构化，提倡围绕学科的基本概念和基本原理来开展教学，从学生最近发展区出发，建立真实生活与学习活动之间的联系，本书改变以往教师单向传递知识的课堂模式，坚持以学习为中心，让学生在做中学、学中思，运用已有的知识经验不断去构建新的知识体系，最终促使学生自主发展，能够面向未来，最终顺利走向未来。 -
作者介绍
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目录
专题一 新时代的教育观念变革
主题1 适应新时代，转变学生观
一、学生是生活世界中的人
二、学生是动态发展中的人
三、学生是有独特个性的人
四、学生是学习活动的主体
主题2 践行新理念，转变教师观
一、教师是学生活动的设计者
二、教师是学生学习的陪伴者
三、教师是学生成长的引领者
四、教师是学习过程的研究者
主题3 勾勒新路径，转变教学观
一、让学生的学习真实发生
二、重在培养学生学习能力
三、重结论更重过程性评价
四、从“关注知识”变为“关注人”
主题4 构建新格局，转变课程观
一、面向学生未来发展
二、加强跨科学习实践
三、注重学生创新发展
四、着力发展核心素养
专题二 以学习为中心的课堂变革
主题1 新课标理念下的新课堂
一、回应新课标，关注学什么
二、适应新要求，探索怎么学
三、呼应新课改，知晓学到啥
主题2 新课堂的育人价值
一、有理想，明方向，爱生活
二、有本领，会学习，敢实践
三、有担当，能创新，愿坚持
主题3 打造以学习为中心的新课堂
一、确立学习目标
二、创设学习情境
三、提出优质问题
四、设计进阶任务
五、做好活动设计
六、优化学习方法
七、加强课堂反馈
……
专题三 以学习为中心的课堂准备
专题四 以学习为中心的共学式课堂：调动与激励
专题五 以学习为中心的问学式课堂：碰撞与共鸣
专题六 以学习为中心的支架式课堂：支持与提升
专题七 以学习为中心的沉浸式课堂：体验与感悟
专题八 以学习为中心的项目式课堂：探究与创新
专题九 以学习为中心的行走式课堂：延伸与发展
专题十 以学习为中心的课堂评价
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