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内容大纲
学校课程领导力既是课程改革中的一个理论课题，也是课程改革中的一个实践问题。提升学校课程领导力，是落实国家课程改革的必然要求，也是学校课程高质量发展的内在需求。
本书是基于“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究”十余年实践探索的经验提炼，着力回答学校课程领导力“为什么”“是什么”“怎么提升”等基本问题。诠释观点，探寻策略，提供实例，以期为正在推进学校课程改革的校长和其他教育同仁提供参考与借鉴。 -
作者介绍
张玉华，上海市教育委员会教学研究室综合教研员，主要从事中小学课程与教学研究。曾经任教化学学科十余年，获全国化学优质课评比一等奖、上海市中青年教师化学评优课一等奖、上海市教育学会中学化学专业委员会论文评比一等奖。近十来年，作为核心成员参与“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究”“上海市新优质学校建设研究”“上海市中考改革背景下的初中教学研究”等项目，获国家级基础教育教学成果奖一等奖、上海市级教学成果奖（基础教育）一等奖。主编《学校课程计划完善实践指南》等图书，在《全球教育展望》《中国教育学刊》《人民教育》等核心期刊发表论文多篇。 -
目录
第一篇 行动缘起：认识学校课程领导力
本篇导语
第一章 学校课程领导力的时代意义
第一节 国家课程改革的必然要求
第二节 学校课程发展的内在需求
第二章 学校课程领导力的理论解读
第一节 学校课程领导力的理论溯源
第二节 学校课程领导力的多重解读
第三章 学校课程领导力提升的实践模型
第一节 学校课程领导力提升实践模型的建构依据
第二节 学校课程领导力提升实践模型的要素结构
第二篇 行动框架：从理念到实践
本篇导语
第四章 “领”方向：凝聚价值追求的课程愿景
第一节 学校课程愿景的要素与特征
第二节 学校课程愿景的形成与建构
第三节 学校课程愿景的传播与践行
第五章 “导”过程：促进政策落实的课程制度
第一节 学校课程制度对于国家政策落实的价值意蕴
第二节 保障国家政策落实的学校系列化课程制度
第三节 促进国家政策落实的学校课程制度探索成效
第六章 “力”提升：彰显经验共享的课程文化
第一节 经验共享课程文化的价值与意义
第二节 经验共享课程文化的过程与策略
第三节 经验共享课程文化的方法与成效
第三篇 行动关键：以课程制度为突破口
本篇导语
第七章 学校课程规划一致性的提升与实践
第一节 提升学校课程规划一致性的主要理据
第二节 提升学校课程规划一致性的实践框架
第三节 提升学校课程规划一致性的行动策略
第八章 校本教学视导的设计与实施
第一节 校本教学视导的基本内涵
第二节 校本教学视导的要素特征
第三节 校本教学视导的实践成效
第九章 综合教研制度的建构与创新
第一节 综合教研的价值意义
第二节 综合教研的制度创建
第三节 综合教研的深度实施
第四篇 行动提质：市区校三级联动
本篇导语
第十章 提升学校课程领导力的市级推进
第一节 上海市提升学校课程领导力项目研究的历程
第二节 上海市提升学校课程领导力项目研究的成效
第十一章 提升学校课程领导力的区域策略
第一节 区域提升学校课程领导力的实践样态
第二节 区域提升学校课程领导力的行动方略
第十二章 提升学校课程领导力的学校实践
第一节 学校开展课程领导力项目研究的历程
第二节 学校开展课程领导力项目研究的启示
后记
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