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内容大纲
探路——探学校的教育改革理论和实践之路，探百年老校在新时期学校管理之路，探中学校长如何用先进教育理念促使教育创新之路，探怎样凝聚全体教师员工的力量，以党的教育方针为根本遵循，对学生德智体美劳全面培养的五育教育体系进行构建之路。
这本书分三个部分，即探路全员育人导师制、探路研学旅行实践、探路学科核心素养，都是新时期在这国基础教育改革出现的新理念、新战略和新途经。这三个部分集中展示了宁波四中在新时期如何坚持以德育为先、以能力为重、全面发展的创新育从机制；展示了宁波四中如落实中共中央国务院印发的《中国教育现代化2035》中“明确学生发展核心素养的要求”；展示了宁波四中教师如何“全员育人导师制”来争当“四有好老师”的经验。本书阐述清楚在普通高中学校落实学科核心素养的目的意义，准确定位学科核心素养，明确核心素养的内涵的目标。在此基础上，通过每一门课程的教学案例，来阐明如何把各学科的核心素养通过课程落实到课堂中去，以实现学科核心素养培养的校本化。 -
作者介绍
钱洲军，宁波市第四中学校长、党委副书记。语文高级教师，宁波市第一届中小学学科骨干教师，宁波市青年联合会第九届委员会委员。曾被评为浙江省科研先进个人，获王宽诚育才奖。发表论文40余篇，获奖论文17篇。参与并完成两个全国级重点课题、两个省级重点课题，主持并完成一个省级课题和两个市级课题。在教育教学中，不断探索适应学生创新思维发展的教育教学方法，一贯奉行“给学生一片草原，而非一块草地”的创新教育理念和“教学应让学生有所顿悟”的教学思想。 -
目录
绪论
第一部分 探路全员育人导师制
第一章 班主任制的沿革与班级管理制度的构建
第一节 中学德育的重要性与理论基础
第二节 我国学生管理与班主任制的发展和沿革
第三节 国外学生管理制度研究与给我们的启示
第四节 我国德育教育与班主任制度的分析与比较
第五节 我国德育导师制的发展和研究
第二章 宁波四中“全员育人导师制”的研究与实践
第一节 宁波四中全员育人导师制的起源
第二节 实施全员育人导师制的必要性
第三节 宁波四中全员育人导师制实施方法
第四节 宁波四中全员育人导师制的成效与难题
第三章 教师学生家长对导师制实践的体验与感悟
第一节 教师对导师制实践的体验与感悟
第二节 学生对导师制实践的体验与感悟
第三节 家长对导师制实践的体验与感悟
第四章 宁波四中全员育人导师制工作手册
第一节 宁波四中全员育人导师制工作手册
第二节 导师工作操作表
第二部分 探路研学旅行的实践
第一章 概述
第一节 研学旅行的概念界定
第二节 研学旅行在中国
第三节 海外研学旅行一览
第二章 研学旅行课程开发
第一节 传统课堂的教学反思
第二节 研学旅行的实施意义
第三节 高中阶段研学旅行课程设计
第四节 研学旅行课程框架
第三章 宁波四中研学旅行的特色化探索
第一节 宁波四中研学旅行发展历程
第二节 宁波四中研学旅行案例精选
第三节 有关研学旅行研究论文两篇
第三部分 探路学科核心素养的培养
第一章 核心素养和学科核心素养慨述
第一节 培养学科核心素养的缘由
第二节 核心素养的概念
第三节 核心素养的形成过程
第二章 世界各国核心素养研究及对我国实践的启示
第一节 世界各国核心素养研究简介
第二节 国外对核心素养的研究给予我国实践的启示
第三章 高中教学中如何培养学科核心素养
第一节 我国基础教育改革研究究竟该如何再出发
第二节 打通知识和素养的通道
第三节 做到课程目标和核心素养相匹配
第四节 落实学生核心素养培养需特别关注的问题
第四章 宁波四中对学科核心素养培养的研究与实践
第一节 近年来关于核心素养的研究和尝试第二节关于走班制及教师发展的探索
第三节 关于对学科核心素养的认知和理解
第五章 在课堂中落实核心素养经典课例三篇
[第一篇]“教什么”及“怎么教”的思辨性探讨一从《骑桶者》看人的生存困境
[第二篇]基于高中数学核心素养“教学建模”的课堂研究
[第三篇]基于高中政治核心素养的课堂实践探究-以“价值判断与价值选择”为例
后记
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