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内容大纲
校园欺凌（School bullying），指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的事件。
任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但会对“受伤者”造成伤害，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样会造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害更是不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。
本书的三位作者都是青少年性教育、社会性教育领域内享有盛誉的专家。在书中，三位作者根据自己从教多年的教学经验和学校德育管理经验，围绕校园欺凌的诸多问题展开了极具方法论意义的论述。 -
作者介绍
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目录
第一章 为什么我们要关注校园欺凌
无时无刻不在上演的校园欺凌
校园欺凌面面观
校园欺凌发生率越来越高的原因
研究本身的原因
社会原因
家庭原因
对学习成绩的过度关注
校园欺凌对孩子的影响
从家庭教育层面入手，让孩子从根本上远离校园欺凌
家长作业
孩子上学后，你是否有过与校园欺凌相关的担忧
第二章 什么是校园欺凌
欺凌者和受害者
什么是欺凌
欺凌行为不一定是重复发生的
欺凌行为不一定是欺凌者的故意行为
权力不平等也不是绝对标准
欺凌行为一定是带有攻击性的行为
谁能判定一种行为是不是欺凌行为
不同种类的欺凌行为
“欺凌行为”与“开玩笑”的区别
什么样的孩子更容易被欺凌或成为欺凌者
家长作业
试着了解孩子理解的欺凌是怎样的
第三章 如何发现孩子遭遇了欺凌
孩子可能遭遇了校园欺凌的信号
信号一：身上常有无法解释的创伤
信号二：衣物、书本、文具、电子产品、配饰等经常损坏或丢失
信号三：常有身体不适，频繁头痛、胃痛或经常假装生病
……
第四章 什么样的孩子更容易被欺凌
第五章 家庭教养方式与孩子人格发展
第六章 如何让孩子远离校园欺凌
第七章 当孩子是欺凌者时，父母怎么办
第八章 培养孩子的共情能力，助力孩子远离校园欺凌
第九章 与学校合力应对校园欺凌
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