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内容大纲
从整体上看，在欧洲一国家张力下，欧洲高等教育外部质量保障机构的有效发展处于趋同性与差异性共存的、复杂的动态变化之中。当前，我国管办评分离、深化教育评价改革系列政策和对国际高等教育质量保障的积极回应，凸显了我国高等教育外部质量保障机构建设与发展的紧迫性。本书紧跟国家政策形势，从跨学科的研究视角出发，综合运用社会学新制度主义理论、管理学、计算机科学、语言学等方法，围绕欧洲高等教育外部质量保障机构的发展展开探索性研究。 -
作者介绍
董西露，博士，讲师。杭州电子科技大学中国科教评价研究院世界一流大学和一流学科评价研究中心副主任。主要从事教育评价、教育管理、教育政策等领域的研究工作。主持和参与各类课题7项，主编和参编图书5部。在各类期刊发表论文10余篇。 -
目录
1 导论
1.1 立论依据
1.1.1 研究缘起
1.1.2 研究目的
1.1.3 研究意义
1.2 国内外有关欧洲高等教育外部质量保障机构研究的动态进展和趋势
1.2.1 欧洲高等教育外部质量保障机构的组织研究
1.2.2 欧洲高等教育外部质量保障机构的标准研究
1.2.3 欧洲高等教育外部质量保障机构的运行研究
1.2.4 欧洲高等教育外部质量保障机构的职能与目标研究
1.2.5 欧洲高等教育外部质量保障机构受伞状组织作用的研究
1.2.6 对已有研究的反思
1.3 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究重点、研究难点及研究创新点
1.4.1 研究重点
1.4.2 研究难点
1.4.3 研究创新点
2 核心概念、理论基础与分析框架
2.1 核心概念界定
2.1.1 高等教育外部质量保障
2.1.2 高等教育外部质量保障机构
2.1.3 趋同性
2.1.4 差异性
2.2 理论基础解读
2.2.1 组织研究的制度视角
2.2.2 社会学新制度主义理论
2.2.3 社会学新制度主义理论与本书研究的适切性
2.3 分析框架
2.3.1 理论构念
2.3.2 特征、动因、影响
2.3.3 可移植经验
3 欧洲高等教育外部质量保障机构的合法性审查
3.1 欧洲高等教育外部质量保障机构的发展现状
3.1.1 区域分布
3.1.2 组织属性
3.1.3 行动目的
3.1.4 运行机制
3.2 欧洲高等教育外部质量保障机构的元评估实践
3.2.1 元评估的缘由
3.2.2 元评估的目的
3.2.3 元评估的标准
3.2.4 元评估的程序
3.2.5 元评估的结果
3.2.6 元评估的后续跟进
3.3 本章小结
4 欧洲高等教育外部质量保障机构的趋同演化
4.1 欧洲高等教育外部质量保障机构的动态趋同化
4.1.1 整体层面的趋同发展
4.1.2 具体指标层面的趋同发展
4.2 基于语料库分析的趋同性基础
4.2.1 欧洲高等教育外部质量保障机构自身的实践探索和经验共享
4.2.2 欧盟的财政支持和政策引导
4.2.3 国家政府的角色参与和共识构建
4.2.4 博洛尼亚进程的使命赋予和标准制定
4.3 趋同演化的回报与风险
4.3.1 降低欧洲高等教育外部质量保障机构的建设成本
4.3.2 促进欧洲高等教育外部质量保障机构的相互认可
4.3.3 阻碍欧洲高等教育外部质量保障机构的个性发展
4.3.4 弱化欧洲高等教育外部质量保障机构的国别特征
4.4 本章小结
5 欧洲高等教育外部质量保障机构的差异蜕变
5.1 欧洲高等教育外部质量保障机构的动态差异化
5.1.1 整体层面的差异发展
5.1.2 具体指标层面的差异发展
5.2 基于文本分析的差异性来源
5.2.1 欧洲高等教育外部质量保障机构对ESG的解读差异
5.2.2 欧洲高等教育外部质量保障机构对国家立法的回应差异
5.2.3 欧洲高等教育外部质量保障机构对人员培养的能力差异
5.2.4 欧洲高等教育外部质量保障机构对财力资源的依赖差异
5.2.5 欧洲高等教育外部质量保障机构对信息公开的程度差异
5.3 差异蜕变的回报与风险
5.3.1 加强欧洲高等教育质量保障利益相关者之间的对话
5.3.2 推动欧洲高等教育外部质量保障机构的不断改进
5.3.3 提升欧洲高等教育质量保障在全球的吸引力
5.3.4 加大欧洲高等教育外部质量保障机构元评估的难度
5.3.5 增加欧洲高等教育区建设的挑战
5.4 本章小结
6 我国借鉴欧洲经验的适切性与可行性
6.1 我国高等教育外部质量保障机构的现状、存在的问题与根源
6.1.1 我国高等教育外部质量保障机构的现状
6.1.2 我国高等教育外部质量保障机构存在的问题
6.1.3 我国高等教育外部质量保障机构问题的根源
6.2 我国借鉴欧洲经验的适切性与可行性分析
6.2.1 借鉴欧洲经验的适切性
6.2.2 借鉴欧洲经验的可行性
6.3 本章小结
7 对我国高等教育外部质量保障机构建设的启示
7.1 发挥区域高等教育质量保障网络的规约作用
7.1.1 规范高等教育外部质量保障机构的设置
7.1.2 规范高等教育外部质量保障机构的标准
7.1.3 规范高等教育外部质量保障机构的运行机制
7.1.4 规范高等教育外部质量保障机构的持续改进
7.2 优化政府对高等教育外部质量保障机构的资源配置
7.2.1 优化人力资源配置
7.2.2 优化财力资源配置
7.2.3 优化信息资源配置
7.2.4 优化时间资源配置
7.3 提升高等教育外部质量保障机构的综合能力
7.3.1 建立职业培训的渠道，提升人员专业能力
7.3.2 引进国际知名专家，提升国际参与能力
7.3.3 参与元评估，提升行动实施能力
7.3.4 扩大信息公开受众，提升机构影响力
7.4 倡导区域网络-政府-高等教育外部质量保障机构的协同治理
7.4.1 区域网络的角色：连接者
7.4.2 政府的角色：引领者
7.4.3 高等教育外部质量保障机构的角色：执行者
7.4.4 三维协同治理
7.5 研究结论与未来展望
7.5.1 研究结论
7.5.2 未来展望
参考文献
附录
附录1 加入ENQA的欧洲高等教育外部质量保障机构
附录2 接受ENQA第一轮评估的欧洲高等教育外部质量保障机构
附录3 接受ENQA第二轮评估的欧洲高等教育外部质量保障机构
附录4 接受ENQA第三轮评估的欧洲高等教育外部质量保障机构
附录5 第一轮ESG 2005标准下欧洲高等教育外部质量保障机构的评估结果
附录6 第一轮ESG 2015标准下欧洲高等教育外部质量保障机构的评估结果
附录7 第二轮ESG 2005标准下欧洲高等教育外部质量保障机构的评估结果
附录8 第二轮ESG 2015标准下欧洲高等教育外部质量保障机构的评估结果
附录9 第三轮ESG 2015标准下欧洲高等教育外部质量保障机构的评估结果
致谢
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