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内容大纲
思维的发展要植根于学生已有经验的“原点”，要撬动学生生长需要的“支点”，引领学生在开阔、纵深的思维场中通往生长的“远点”。
本书基于济南市甸柳第一小学多年思维生长课堂的研究和实践，对基础型、拓展型、探究型课程实施中指向思维能力培养的成功教学案例进行分析与总结，呈现解决问题的新思路、新方法。 -
作者介绍
杨兴永，济南市甸柳第一小学书记、校长，荣获“济南市专业技术拔尖人才”“济南市特级校长”“山东省优秀教育工作者”“齐鲁名校长”称号。长期从事小学教育教学管理工作，专注于课堂教学研究，率先提出“构建思维生长课堂”教学理念，聚焦学生思维能力生长、思维品质提升，提出“经历即成长，体验即生长”教学主张，总结出“体验思维过程”教学方法，提炼出“尝试、生成、迁移”三阶段、具体操作六环节课堂教学流程，引领课堂教学发生实质性变革。“思维生长课堂建构研究”为济南市“十三五”重大课题、山东省“十四五”教育规划课题，研究成果获济南市基础教育教学改革成果一等奖。 -
目录
前言
上篇 思维生长课堂理论研究
第一章 思维生长课堂建构理论综述
一、思维生长课堂理论依据
二、思维生长课堂内涵与模式
三、思维生长课堂教学策略研究
四、思维生长课堂思维工具开发利用和评价实施
第二章 思维生长课堂教学目标设计
一、低段思维生长课堂教学目标设计
二、中段思维生长课堂教学目标设计
三、高段思维生长课堂教学目标设计
第三章 思维生长课堂教学模式研究
一、小学语文思维生长课堂教学模式
二、小学数学思维生长课堂教学模式
三、小学英语思维生长课堂教学模式
第四章 思维生长课堂思维工具的利用与开发
一、小学语文思维工具的利用与开发
二、小学数学思维工具的利用与开发
三、小学英语思维工具的利用与开发
下篇 思维生长课堂实践探索
第五章 思维生长课堂教学实施策略
一、主动思考能力培养策略(一)
二、主动思考能力培养策略(二)
三、理解建构能力培养策略(一)
四、理解建构能力培养策略(二)
五、迁移应用能力培养策略(一)
六、迁移应用能力培养策略(二)
七、质疑与反思能力培养策略
八、评价与创造能力培养策略
第六章 思维生长课堂基础型教学案例
一、青蛙写诗
二、蜘蛛开店
三、狼牙山五壮士
四、桥
五、数与形例1
六、分数与除法
七、Unit 5 My clothes Part A Let's talk
第七章 思维生长课堂拓展型教学案例
一、司马光
二、昆虫记
三、买送问题
四、Imagine your future
五、Lorna Is Upset
六、趣味玩吸管
七、人行道安全系统
第八章 思维生长课堂探究型教学案例
一、寻访家乡文化
二、探秘一粒籽
三、磁极再认识
四、美味饮品巧制作
五、学做菊花毽
六、水墨画——鸟语花香
七、学唱《故乡的小路》
参考文献
后记
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