-
内容大纲
在以能力为本的教育系统(CBE)中,在课堂上开展基于能力的教学至关重要。马扎诺教育研究实验室从反馈、内容、学习氛围、自我监管四大范畴出发,为教师贡献了数十年的研究成果,包括一整套追踪指标:10个设计区域和49个教学要素,帮助学生熟练掌握学习内容,培养重要的思维方式和生活技能,支持学生个人成长与学校的发展。本书中提供多个运用马扎诺教学模式的实例,引导教师发挥量规与等级量表的优势,实现课程、教学与评估的一致性,让学生的进步点滴可见。 -
作者介绍
-
目录
导言
马扎诺教育研究实验室教学模式的沿革与基础
马扎诺教育研究实验室教学模式
全书速览
第一章 马扎诺教育研究实验室教学模式的反馈范畴
设计区域1:能力等级量表
1a.提供能力等级量表
1b.跟踪学生进度
1c.庆祝成功
设计区域1的理解和规划
设计区域2:评估
2a.采用介入性评估
2b.采用以学生为中心的评估
2c.采用非介入性评估
2d.生成当前总结性分数
设计区域2的理解和规划
小结
第二章 马扎诺教育研究实验室教学模式的内容范畴
设计区域3:能力等级量表教学
3a.将内容分成组块
3b.处理加工内容
3c.记录和展示内容
3d.使用结构化练习
3e.审查异同点
3f.让学生参与复杂的认知任务
3g.提出并论证主张
设计区域3的理解和规划
设计区域4:一般教学
4a.复习内容
4b.更正知识
4c.检查错误、纠正错误
4d.突出关键信息
4e.预习内容
4f.激发精加工推理
4g.通过家庭作业延伸学习
设计区域4的理解和规划
小结
第三章 马扎诺教育研究实验室教学模式的学习氛围范畴
设计区域5:分组和重新分组
5a.支持小组互动
5b.支持小组转换
5c.为小组提供支持
设计区域5的理解和规划
设计区域6:主动参与
6a.注意到学生注意力不集中,并做出反应
6b.提高应答率
6c.利用身体活动
6d.保持活跃的课堂节奏
6e.表现出专业实力和热情
6f.介绍不同寻常的信息
6g.利用友谊辩论赛
6h.使用学科游戏
设计区域6的理解和规划
设计区域7:舒适、安全和秩序
7a.安排教室的实物摆放
7b.及时掌控
7c.表扬学生遵守规则和程序
7d.指出学生没有遵守规则和程序
7e.制定和调整规则和程序
7f.表现出客观和克制
设计区域7的理解和规划
小结
第四章 马扎诺教育研究实验室教学模式的自我监管范畴
设计区域8:归属感与自尊心
8a.使用言语和非言语行为表达情感
8b.表现出重视和尊重被动学习者
8c.了解学生的背景和兴趣
8d.为学生提供谈论自己的机会
设计区域8的理解和规划
设计区域9:效能感与能动性
9a.激励学生
9b.增强学生的能动性
9c.向被动学习者提出深入的问题
9d.与被动学习者探讨不正确的答案
设计区域9的理解和规划
设计区域10:元认知与生活技能
10a.反思学习
10b.使用长期项目
10c.关注具体的元认知和生活技能
设计区域10的理解和规划
小结
第五章 能力导向型思维模式
面向学生的能力导向型教学技能和过程
学习者共同体
教学的促进和评价作用
评分和报告成绩的新度量指标
小结
致谢
作者简介
同类热销排行榜
推荐书目
-
孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔,龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...
-
时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...
-
本质(精) 改革开放40年,恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...