欢迎光临澳大利亚新华书店网 [登录 | 免费注册]

    • 能力导向型教学法(马扎诺教育研究实验室教学模式)
      • 作者:(美)罗伯特·J.马扎诺//亚历山大·S.阿斯霍夫//阿什利·阿维拉|责编:肖妩嫔|译者:段文静//龙丽伟
      • 出版社:中国青年
      • ISBN:9787515372471
      • 出版日期:2024/05/01
      • 页数:271
    • 售价:27.96
  • 内容大纲

        在以能力为本的教育系统(CBE)中,在课堂上开展基于能力的教学至关重要。马扎诺教育研究实验室从反馈、内容、学习氛围、自我监管四大范畴出发,为教师贡献了数十年的研究成果,包括一整套追踪指标:10个设计区域和49个教学要素,帮助学生熟练掌握学习内容,培养重要的思维方式和生活技能,支持学生个人成长与学校的发展。本书中提供多个运用马扎诺教学模式的实例,引导教师发挥量规与等级量表的优势,实现课程、教学与评估的一致性,让学生的进步点滴可见。
  • 作者介绍

  • 目录

    导言
        马扎诺教育研究实验室教学模式的沿革与基础
        马扎诺教育研究实验室教学模式
        全书速览
    第一章  马扎诺教育研究实验室教学模式的反馈范畴
      设计区域1:能力等级量表
        1a.提供能力等级量表
        1b.跟踪学生进度
        1c.庆祝成功
        设计区域1的理解和规划
      设计区域2:评估
        2a.采用介入性评估
        2b.采用以学生为中心的评估
        2c.采用非介入性评估
        2d.生成当前总结性分数
        设计区域2的理解和规划
      小结
    第二章  马扎诺教育研究实验室教学模式的内容范畴
      设计区域3:能力等级量表教学
        3a.将内容分成组块
        3b.处理加工内容
        3c.记录和展示内容
        3d.使用结构化练习
        3e.审查异同点
        3f.让学生参与复杂的认知任务
        3g.提出并论证主张
        设计区域3的理解和规划
      设计区域4:一般教学
        4a.复习内容
        4b.更正知识
        4c.检查错误、纠正错误
        4d.突出关键信息
        4e.预习内容
        4f.激发精加工推理
        4g.通过家庭作业延伸学习
        设计区域4的理解和规划
      小结
    第三章  马扎诺教育研究实验室教学模式的学习氛围范畴
      设计区域5:分组和重新分组
        5a.支持小组互动
        5b.支持小组转换
        5c.为小组提供支持
        设计区域5的理解和规划
      设计区域6:主动参与
        6a.注意到学生注意力不集中,并做出反应
        6b.提高应答率
        6c.利用身体活动
        6d.保持活跃的课堂节奏
        6e.表现出专业实力和热情
        6f.介绍不同寻常的信息

        6g.利用友谊辩论赛
        6h.使用学科游戏
        设计区域6的理解和规划
      设计区域7:舒适、安全和秩序
        7a.安排教室的实物摆放
        7b.及时掌控
        7c.表扬学生遵守规则和程序
        7d.指出学生没有遵守规则和程序
        7e.制定和调整规则和程序
        7f.表现出客观和克制
        设计区域7的理解和规划
      小结
    第四章  马扎诺教育研究实验室教学模式的自我监管范畴
      设计区域8:归属感与自尊心
        8a.使用言语和非言语行为表达情感
        8b.表现出重视和尊重被动学习者
        8c.了解学生的背景和兴趣
        8d.为学生提供谈论自己的机会
        设计区域8的理解和规划
      设计区域9:效能感与能动性
        9a.激励学生
        9b.增强学生的能动性
        9c.向被动学习者提出深入的问题
        9d.与被动学习者探讨不正确的答案
        设计区域9的理解和规划
      设计区域10:元认知与生活技能
        10a.反思学习
        10b.使用长期项目
        10c.关注具体的元认知和生活技能
        设计区域10的理解和规划
      小结
    第五章  能力导向型思维模式
      面向学生的能力导向型教学技能和过程
      学习者共同体
      教学的促进和评价作用
      评分和报告成绩的新度量指标
      小结
    致谢
    作者简介

推荐书目

  • 孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔,龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...

  • 时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...

  • 本质(精) 改革开放40年,恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...

更多>>>