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内容大纲
本书共分为七部分。绪论部分，对儿童立场进行了概念辨析与理念认知，并明确教育实践中儿童立场的坚守意义。第一章，对学前教育专业舞蹈教学进行介绍，一方面，对学前教育专业舞蹈教学进行理论基础认知，另一方面介绍儿童立场下学前教育专业舞蹈教学体系的构成、现状及建构思考。第二章，借用“场域”概念，创新提出学前教育专业舞蹈教学场域融合新模态，把握“学习场”“练习场”“实习场”与“信息化”的深度融合，构建“三场一化”场域融合体系，并以此探索教学目标、教学内容、教学环境与教学方法在学前教育专业舞蹈教学体系中的儿童化表达。第三章，明确学前教育专业舞蹈教学体系建构的“双主体”，将师生双方纳入主体素养建构框架内，一方面，从教师的身份认同层面寻找提升师资队伍专业素养的路径，另一方面，将学生的身份进行叠加与剥离促进学生实用能力的培养，同时将男幼师纳人研究视域，提出男幼师“边缘人”行为的出现与回归现状，关注学前教育专业男生群体的发展。第四章，在儿童化视域内开发学前教育专业舞蹈课程资源，既有对学前教育专业舞蹈课程资源开发的基础认知，又包含对课程资源开发的原则与方法，同时把学前教育专业舞蹈教材建设专门作为重点讲述。第五章，对学前教育专业舞蹈教学评价体系现状进行梳理，明确教学评价的概念与类型，提出学前教育专业舞蹈教学评价的建构原则、手段、价值与策略，不断完善学前教育专业舞蹈教学评价体系。第六章，把学前教育专业舞蹈教学设计与教学实施作为研究重点，列举学前教育专业舞蹈教学内容中具有代表性的课例，理论结合实践，推动学前教育专业舞蹈教学体系的全面建设。 -
作者介绍
王钦，男，音乐与舞蹈学硕士研究生，连云港师范高等专科学校教师，教研室主任。长期从事学前教育专业舞蹈教学方向研究，获2022年江苏高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师称号。主编《幼儿舞蹈创编》与《舞蹈基础》两部教材，发表学术论文十余篇，主持省市级课题3项，创编《盐叙．延续》《风从海上来》等舞蹈作品获省级以上奖项。 -
目录
绪论 从“儿童视角”到“儿童立场”
第一章 学前教育专业舞蹈教学理论基础认知
第一节 学前教育专业舞蹈知识概述
第二节 儿童立场下学前教育专业舞蹈教学体系的思考
第二章 学前教育专业舞蹈教学场域融合新模态
第一节 场域
第二节 “三场一化”场域融合体系建构
第三节 学前教育专业舞蹈教学场域的儿童化表达
第三章 学前教育专业舞蹈教学主体素养建构研究
第一节 教师身份认同与专业素养提升
第二节 学生舞蹈实用能力培养研究
第三节 男幼师从边缘走向中心
第四章 学前教育专业舞蹈课程资源开发
第一节 课程资源开发基础认知
第二节 课程资源开发的原则与方法
第三节 学前教育专业舞蹈教材资源建设
第五章 学前教育专业舞蹈教学评价完善
第一节 教学评价基础认知
第二节 学前教育专业舞蹈教学评价体系建构
第六章 学前教育专业舞蹈教学设计与实施
第一节 教学设计
第二节 教学实施
第三节 基于儿童立场的学前教育专业舞蹈教学案例
结语
参考文献
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