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内容大纲
本书是一个民办特殊教育单位试探应用戏剧元素融入教学的心得分享。国内不管普通教育还是特殊教育教师，学习戏剧教育甚或戏剧疗法者众，但是真正大胆尝试应用于自己的教育现场者几希，长期有系统做研发者更是凤毛麟角。学习戏剧时皆赞叹其神奇魅力，临床上却又担心其变幻莫测无法驾驭，尤其是公办学校因为有国家课标的任务，皆不知如何把戏剧和既定的课标内容整合运作，不是在功课表中独立设置一个兴趣活动时间，玩点戏剧，就是简单地在教学活动中添加角色扮演的儿戏，放着大好的戏剧教学法之兴味而不用，空叹智障学生之学习无味。学习怎会无味？教师没有半点儿戏剧教学的知识和技巧，教学活动怎会自然有味？
教学是一种艺术，但是它不会自然成为一种艺术！本书能让您看到，教学怎么成为一种艺术，教室怎么变成师生展现才艺的剧场，而教学活动怎么变得津津有味。 -
作者介绍
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目录
报幕
如果教室像剧场
向阳中心是怎么走向戏剧的？——细说向阳中心十年课程沿革
一、课程沿革
二、课程的反省
三、课程的总结
第一幕
戏剧与教育
一、以戏剧为目的
二、以戏剧为手段
戏剧“作为手段”——教育戏剧教学法的原理与应用
一、从传统的教学流程看戏剧
二、戏剧促进学习的策略
三、戏剧教学的技巧
四、戏剧教学的流程
“戏剧”作为目的——戏剧人生的内涵与体验
一、戏剧对青年智障者的意义
二、戏剧的要素
三、剧团的组织
四、剧场的建设——表演空间
五、戏剧的流程
六、向阳童剧团的实践心得分享
戏剧与教育的相关技术
一、导演部分
二、舞台监督的职责
三、舞台美术的魅力
四、服装道具与人物造型
五、舞台灯光实务
六、演员部分
七、台前幕后
八、演员暖身活动
九、偶的制作
十、偶台制作
附：偶戏笔记
一、偶戏也精彩——谈偶戏的导演技巧及画面构图
二、偶剧艺术对智障儿童的缺陷补偿作用
第二幕
以戏剧为手段的实践经验
一、戏剧之舟，载我们飞翔
二、和我玩好吗？——演戏也生活
以戏剧为目的的实践经验
一、从应用戏剧转向戏剧人生
二、戏剧人生——创造性戏剧在特殊青年剧场活动中的运用
附：璞玉居的日子——教育戏剧教学法的原理与应用
谢幕
告别人生的第三个信封——十周年专辑十年感言
十年轮回
最初的梦想
剧评
戏剧在特教的发展与限制
一、发展方向
二、需注意的限制
让智障学生成为他们自己——贺江津向阳儿童发展中心成立十周年
一、教育戏剧挑战了我们的传统思维
二、向阳中心教育戏剧的两种架构
三、教育戏剧的功能
四、向阳剧场公演的社会沉思
编后语
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