- 现代中高职一体化教育改革与服装专业数字化人才培养
- - 作者：陈海珍//郑卫东//胡泠泠//胡贞华//王薇薇|责编:范雨昕//孔会云
  - 出版社：中国纺织
  - ISBN：9787522917900
  - 出版日期：2024/06/01
  - 页数：147
- 售价：39.2

内容大纲
本书分析了现代职业教育的现状，阐述了现代中高职一体化教育改革的基础理论，探讨了现代中高职一体化教育改革模式。同时详细介绍了我国服装专业数字化人才培养与中高职一体化设计、中高职一体化课程体系与数字素养融合机制，并展示了职业院校服装专业数字化人才培养中高职一体化应用案例。
本书可供职业院校服装专业的教师以及从事职业教育的研究人员、管理人员阅读。
作者介绍
目录
第1章  引言
  1.1  现代职业教育类型定位的深层次挑战
  1.2  中高职教育一体化设计的新要求
  1.3  服装专业数字化高技能人才培养的新需求
  1.4  研究内容与价值
    1.4.1  研究内容
    1.4.2  研究价值
第2章  现代中高职一体化教育改革的基础理论
  2.1  现代职业教育的基本概念
    2.1.1  中等职业教育
    2.1.2  高等职业教育
    2.1.3  中高职学制贯通
    2.1.4  中高职衔接一体化改革
  2.2  中高职衔接一体化改革的演变及特征
  2.3  中国特色中高职一体化教育改革的内涵与意义
第3章  现代中高职一体化教育改革模式
  3.1  核心概念界定
    3.1.1  一体化办学
    3.1.2  一体化标准
    3.1.3  一体化课程体系
    3.1.4  一体化核心能力
  3.2  中国特色学徒制中高职贯通模式
    3.2.1  现代学徒制的中高职贯通模式设计的原则
    3.2.2  现代学徒制的中高职贯通模式设计的思路
    3.2.3  现代学徒制的中高职贯通模式设计的策略
  3.3  中高职联合办学模式
    3.3.1  中高职联合办学模式的概念和背景
    3.3.2  中高职联合办学模式的典型案例分析
  3.4  区域中高职一体化模式
  3.5  服装专业人才培养历史变迁及变迁特征
    3.5.1  服装专业人才培养历史变迁
    3.5.2  服装专业人才培养变迁特征
第4章  我国服装专业数字化人才培养的现状
  4.1  调研目的、对象及方法
    4.1.1  确定调研对象
    4.1.2  深度访谈与案例研究
    4.1.3  教育理论分析
    4.1.4  行业调研与数据分析
    4.1.5  师生参与与反馈
  4.2  培养现状及面临问题
    4.2.1  中高职衔接人才培养现状
    4.2.2  中高职衔接人才培养面临的问题
    4.2.3  解决中高职衔接人才培养问题的对策
  4.3  数字化技术变革下服装人才的现实思考
    4.3.1  行业发展现状
    4.3.2  行业发展趋势
    4.3.3  行业人才需求变化趋势
    4.3.4  专业对应的岗位用工特点分析
    4.3.5  专业对应的岗位用工需求分析
    4.3.6  企业对中高职院校举办该专业的具体建议

    4.3.7  服装人才需求趋势与人才培养建议
第5章  服装专业数字化人才培养与中高职一体化设计
  5.1  服装专业核心技能与长学制培养
  5.2  教育数字化技术驱动一体化设计
  5.3  数字化人才培养的核心问题
  5.4  产教融合共同体解决数字化技术技能培养困境的内在机理与功能价值
    5.4.1  构建“三层次一网络”校企合作组织体系，贯通产教供需“主动脉”
    5.4.2  设计校企协同、中高职一体化人才培养，实现共同体产教“造血”
    5.4.3  联合建设服装柔性制造技术创新中心，驱动共同体产教“活血”
    5.4.4  共建服装柔性制造虚拟仿真教学资源和装备，实现共同体产教“输血”
    5.4.5  创新共同体国际交流与合作机制，激发共同体产教“新动力”
    5.4.6  发挥党建引领作用，促使共同体产教“铸魂”
第6章  中高职一体化课程体系与数字素养融合机制
  6.1  课程体系
    6.1.1  中高职课程衔接的研究路径说明
    6.1.2  专业课程与教育部专业简介课程对比
    6.1.3  合理优化企业工作领域
    6.1.4  确立课程结构
    6.1.5  转化核心课程
    6.1.6  课程与能力对接
    6.1.7  延伸拓展课程
    6.1.8  专业课程与被调研企业岗位设置情况对比
    6.1.9  课程结构创新点
    6.1.10  课程设置
  6.2  数字素养融合机制的建立
    6.2.1  数字化特征的教学条件
    6.2.2  数字化特征的教学资源
    6.2.3  数字素养融合的中高职一体化质量保障
第7章  中高职一体化师资队伍建设
  7.1  师资结构建设
    7.1.1  师资结构对中高职教育质量的影响
    7.1.2  中高职师资结构现状分析
    7.1.3  中高职师资结构问题现状分析
  7.2  师资队伍数字素养建设
    7.2.1  师资队伍数字素养的现状与问题
    7.2.2  中高职师资队伍数字化素养建设策略
  7.3  师资建设机制
    7.3.1  构建多元聘用机制
    7.3.2  构建评价考核机制
    7.3.3  构建激励保障机制
    7.3.4  构建培训提升机制
第8章  职业院校服装专业数字化人才培养中高职一体化应用案例
  8.1  “数智孪生，产教融合”为特色的中高职一体化服装专业人才培养模式探索与实践
    8.1.1  主要解决的教学问题
    8.1.2  解决问题的思路和方法
  8.2  “标准引领，匠艺相生”为特色的中高职一体化服装技术教育课堂革命
    8.2.1  双方明确职责与分工
    8.2.2  校企联合创新、校企协同育人机制
    8.2.3  共同确定人才培养目标定位
    8.2.4  联合研制人才培养方案

    8.2.5  共同构建专业核心课程体系
    8.2.6  联合开发课程教学资源
    8.2.7  创新教学组织形式
    8.2.8  创新考核评价方式
参考文献

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