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内容大纲
形成数的认识、加减法运算与加减法数量关系相互融合的“数与加减法”的整体教学设计。依据这样的思路，有一些整体设计的研究，就不能仅仅从单元整体设计的思路进行了，而是要把相关联的两个甚至三个单元看成一个整体进行梳理、反思与实践。具体形成了十二个专题进行实践研究，其中分数的初步认识、分数的意义和性质中的一部分，已经在“小学除法的单元整体设计”这一个专题中已经进行了实践研究，相应的实践成果已经记录在《小学数学整体设计的思与行——小学除法教学》中，本书记录其余十个专题的内容，再加上第一章——数的认识和加减法。 -
作者介绍
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目录
第一章 数的认识和加减法
第一节 数的认识
第二节 加法和减法运算
第三节 加减法的数量关系
第二章 5以内数的认识和加减法
第一节 “5以内数的认识和加减法”整体设计
第二节 “5以内基数的含义和同样多”教学实践
第三节 “5以内序数的含义与大小比较”教学实践
第四节 “4以内数的分与合和加法”教学实践
第五节 “5以内数的认识和减法”教学实践
第三章 6～9的认识和加减法
第一节 “6～9的认识和加减法”整体设计
第二节 “6～9的认识”教学实践
第三节 “6的组成、加减法与数量关系”教学实践
第四节 “7的组成、加减法与数量关系”教学实践
第五节 “8的组成、加减法与数量关系”教学实践
第六节 “9的组成与连加连减”教学实践
第七节 “加减混合运算”教学实践
第八节 “9以内数的认识和加减法的整理与复习”教学实践
第四章 10～20的认识和加减法
第一节 “10～20的认识和加减法”整体设计
第二节 “10的认识和加减法”教学实践
第三节 “10～20的认识和加减法”教学实践
第四节 “用十进位值制表示的10～20”教学实践
第五节 “第几中的数学问题”教学实践
第六节 “10～20的认识和加减法的整理与复习”教学实践
第五章 20以内的进位加法和退位减法
第一节 “20以内的进位加法和退位减法”整体设计
第二节 “11的组成和进位加法”教学实践
第三节 “11的组成和退位减法”教学实践
第四节 “12的组成和进位加法、退位减法”教学实践
第五节 “多种角度收集信息解决问题”教学实践
第六节 “反叙解决问题”教学实践
第七节 “13、14的组成和进位加法、退位减法”教学实践
第八节 “15～18的组成和进位加法、退位减法”教学实践
第九节 “有多余信息的解决问题”教学实践
第十节 “相差关系的解决问题”教学实践
第十一节 “20以内的进位加法和退位减法的整理与复习”教学实践
第六章 100以内数的认识和加减法
第一节 “100以内数的i人识和加减法”整体设计
第二节 “100以内数的认识和加减法(1)”教学实践
第三节 “100以内数的认识和加减法(2)”教学实践
第四节 “100以内数的认识和进位加法”教学实践
第五节 “100以内数的比较与退位减法”教学实践
第六节 “100以内数的认识和加减法的整理与复习”教学实践
第七章 万以内数的认识和加减法
第一节 “万以内数的认识和加减法”整体设计
第二节 “万以内数的计数单位及其加减法”教学实践
第三节 “万以内数的读写与算盘”教学实践
第四节 “万以内数的近似数”教学实践
第五节 “万以内数的大小比较和加减法(1)”教学实践
第六节 “万以内的加减法(2)”教学实践
第七节 “万以内的连续进位加法”教学实践
第八节 “万以内的连续退位减法”教学实践
第八章 大数的认识
第一节 “大数的认识”整体设计
第二节 “十进位值制”教学实践
第三节 “大数的读法、大小比较和改写”教学实践
第四节 “大数的写法和近似数”教学实践
第五节 “计算工具和用计算器进行计算”教学实践
第九章 小数的初步认识
第一节 “小数的初步认识”整体设计
第二节 “小数的初步认识”教学实践
第三节 “小数的大小比较和加减法”教学实践
第四节 “用小数加减法解决问题”教学实践
第五节 “小数的初步认识的整理与复习”教学实践
第十章 小数的意义和性质及加减法
第一节 “小数的意义和性质及加减法”整体设计
第二节 “小数的意义和加减法(1)”教学实践
第三节 “小数的意义和加减法(2)”教学实践
第四节 “小数的性质和加减法”教学实践
第五节 “小数的加减混合运算与简便运算”教学实践
第十一章 分数与分数的加法和减法
第一节 “分数与分数的加法和减法”整体设计
第二节 “通分与分数的大小比较和加减法”教学实践
第三节 “分数加减混合运算和简便运算”教学实践
第四节 “喝果汁问题”教学实践
第五节 “分数与分数的加法和减法的整理与复习”教学实践
后记
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