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内容大纲
美国是STEM教育的首倡者，21世纪初美国出台了一系列政策和举措在中小学全面推行STEM，试图为所有年轻人参与高质量的STEM学习机会构建一种全方位贯通的学习生态系统，而创建充满活力的学习生态的关键是需要大批高质量的STEM教师来加以支撑。本专著主要介绍了美国中小学STEM教育，重点介绍了STEM教师的协同培养，以期从中汲取有益经验，为我国的中小学教育提供借鉴和参考。 -
作者介绍
吴慧平，女，教育学博士，武汉大学教育科学学院副教授，加拿大UBC大学教育学院访问学者，主要研究方向为比较教育研究、教师教育研究。在《中国教育报》《比较教育研究》《学位与研究生教育》《外国教育研究》等国内外学术期刊公开发表学术论文40余篇。主持国家级项目2项，省部级项目2项，作为主要成员参加国家级、省部级项目6项。出版专著2部，译著1部。 -
目录
第一章 STEM教育与STEM教师
第一节 STEM教育的概念阐释与历史溯源
第二节 STEM教育驱动社会经济发展
第三节 STEM教育协同推进的战略构想
第四节 STEM教师助推STEM教育发展
参考文献
第二章 STEM教师供应与配置现状分析
第一节 STEM教师的供应与需求情况
第二节 STEM教师的专业匹配度状况
第三节 STEM教师队伍多样化情况
第四节 STEM教师的社会地位状况
参考文献
第三章 STEM教师供需失衡与培养管道受阻
第一节 STEM教师管道窄化源于职前培养成效不佳
第二节 STEM教师管道泄露折射职后培训所处窘况
第三节 STEM教师协同培养助推教师培养管道拓宽
参考文献
第四章 STEM教师协同培养的顶层设计
第一节 STEM教师协同培养的多主体参与机制
第二节 STEM教师协同培养的战略规划
第三节 STEM教师协同培养的总体目标框架
参考文献
第五章 STEM教师协同培养的实施保障
第一节 联邦及州政府提供制度保障
第二节 非政府组织及产业界提供资源保障
第三节 大学与中小学提供学术支持
第四节 专业协会发挥质量保障作用
参考文献
第六章 STEM教师协同培养的实施路径
第一节 大学主导的STEM教师培养模式创新路径
第二节 市场介入的STEM教师替代性培养路径
第三节 学区参与的STEM教师驻校培养路径
参考文献
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