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内容大纲
本书内容反映海民教授对教育理性的追寻集中体现在四大方面：教育基本理论、基础教育、教师教育和教育学科发展。这些研究成果既反映了他稳定的研究方向和孜孜以求的研究志趣，更与他供职的师范院校和师范院校的服务对象有着直接的关系。
在本书呈现的研究成果中，有关基础教育的研究一直与时俱进，准抓节点，站位前沿，形成了系列高水平研究成果。2019年，党的十九届五中全会提出“建立高质量教育体系”，这是党中央为新时代中国教育改革发展确定的新方向。海民教授以敏锐的学术意识洞察了中国教育的发展态势，率先在《中国教育报》《教育研究》上发表有关教育高质量发展的论文，成为中国教育高质量发展研究的先声。 -
作者介绍
柳海民，吉林永吉人，教育学博士，国家级教学名师，教育部跨世纪优秀人才，东北师范大学教育学部教授、博士生导师。历任东北师范大学教育科学学院院长，东北师范大学校长助理、教务处处长，东北师范大学党委副书记、副校长，教育部幼儿园园长培训中心主任。主要学术兼职有中国教育学会学术委员会委员、全国教育基本理论学术委员会荣誉委员、教育部高等学校教育学类专业教学指导委员会副主任等。主要从事教育基本理论、教师教育、教育改革与教育政策研究。 曾主持研制我国《幼儿园园长专业标准》、《义务教育质量评价指南》中的“学校办学质量评价标准”，参与研制《中学教师专业标准》《教育学类教学质量国家标准》。任教育学原理国家重点学科和国家级教学团队负责人，国家精品课程和国家级精品视频公开课主持人，教育部“马工程”重点教材《教育学原理》首席专家，国家“2011计划”中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家，国家社会科学基金重大课题“新时代中国教育高质量发展的路径和对策研究”主持人。出版专著、教材40余部，发表学术论文200余篇。获国家级教学成果奖、教育部高等学校科学研究优秀成果奖、全国教育科学研究优秀成果奖、全国普通高等学校优秀教材奖等奖励50余项。 -
目录
一、问道析理·教育基本理论
素质教育本论
跨世纪文化转型与新世纪教育重塑
略论教育优先发展
个体认识发展过程、特点与教育过程——关于教育过程哲学基础的思考
简论“个人全面发展”的科学内涵及其基本特征
教育是社会的上层建筑
重大成就：教育基本理论的创新发展
教育基本理论研究的第三条道路——建构中层理论
再论教育理论的原创性
求证现代教育方程的约定解——试论复杂性理论的教育学应用
教育理论原创：缺失归因与解决策略
二、观往知来·基础教育发展探索
高质量：中国基础教育发展路向的时代转换
中国义务教育实施30年：成就、价值与展望
合理发展：提升中国基础教育质量的新思路
基础教育改革30年：理论创新与实践突破
农村基础教育发展的拐点：由普及外延转向提升内涵
本体论域的义务教育均衡发展
尊重的教育：21世纪基础教育的基本理念
平衡与制约：保证教育公平的一种选择和借鉴
三、心向良师·教师教育改革设计
新时代教师研究热点：“德”“誉”相济，“酬”“劳”并重
质量工程框架下的卓越教师培养与课程设计
未来教育家培养工程中的制度设计与课程安排
“生活方式”成为教师职业观：教师职业幸福感的真正来源
专业化教师教育课程的理论样态与基本结构
试论教师专业化及其专业化培养
教师职业专业化与高师教育学科课程结构改革
新世纪中国师范教育改革与发展构想
探寻培养创新人才的可行路径
论大学精神的价值
近五年美国高校教师若干问题的研究
四、上下求索·中国教育学思考
教育学原理：历史性飞跃及其时代价值——纪念改革开放40周年
困境与突破：论中国教育学的范式
20世纪中国教育学发展之镜鉴
推升中国教育学术发展质量的强劲引擎
王逢贤先生的教育思想与治学品格
“生命·实践”教育学里程碑式的跃升
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