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内容大纲
本书对美国批判教育学者吉鲁的教育哲学思想进行了系统研究，考察了其思想形成的理论基础与来源，对吉鲁关于教育理解的立论基点进行了分析，阐释了吉鲁所倡导的差异教育、边界教育的主要观点。吉鲁教育哲学思想的宗旨在于构建一种激进的批判教育理论，其思想在发挥教师作为公共知识分子的使命与责任、培养具有批判性思维的公民、建设一个更加民主公正的社会等方面具有积极意义和深远影响。 -
作者介绍
祁东方，女，1979年生，哲学博士，山西大学教育科学学院副教授。从事教育基本理论、教育哲学研究，在《教育学报》《比较教育研究》等期刊发表学术论文多篇，主持完成全国教育科学规划教育部青年课一项、国家社会科学基金教育学一般课题一项。 -
目录
导论
一 研究缘起
二 吉鲁教育哲学思想的发展历程
三 已有研究成果述评
四 本书的研究内容
第一章 吉鲁教育哲学思想的理论基础
第一节 法兰克福学派批判理论的吸收
第二节 后现代主义的影响
第三节 杜威和弗莱雷教育哲学的借鉴
第二章 吉鲁教育哲学思想的基点
第一节 抵制理论的发展
第二节 抵制理论的核心
第三节 抵制理论视野下教育的省思维度
第三章 吉鲁教育哲学思想的立场
第一节 差异教育：主体性与身份政治的彰显
第二节 边界教育：知识选择与权力分配
第四章 吉鲁教育哲学思想的宗旨
第一节 历史与意识形态的双重批判
第二节 激进的批判教育：差异与边界的有机结合
第三节 教育与学校的新诠释
第五章 吉鲁教育哲学思想的践行
第一节 教师的知识分子角色
第二节 转化性知识分子的形成路径
第三节 隐性课程与显性课程相得益彰
第六章 吉鲁教育哲学思想的意义
第一节 发挥教师作为公共知识分子的使命与责任
第二节 培养具有社会责任感的公民
第三节 追求一个更加民主的社会
第七章 吉鲁教育哲学思想之思
第一节 吉鲁教育哲学思想之于中国教育哲学的研究
第二节 吉鲁教育哲学思想之于中国社会主体的培育
结语
参考文献
后记
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