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- 教育目标的新分类学视域下小学数学教学评一体化
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- 作者：侯美霞|责编:靳辉
- 出版社：广东高教
- ISBN：9787536176362
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售价：27.2
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内容大纲
全书从理论到实践，从课前、课堂到课后，研究覆盖面既有深度又有广度。对学生而言，通过激发学生的自我系统，较好地达到提升学生自主、合作学习能力，发展核心素养的目的；对教师而言，通过新分类学理论指导课堂教学，很好地提升教师的理念水平，为教师教学提供从理论到实践的参考；对区域而言，通过构建教师共同体，促进教师专业发展，突破了区域教学改革的瓶颈。特别是本书中的一体化课堂范式、课后作业设计和素养评价体系，可以为广大师范学院的学生或者一线教师提供一定的参考价值，对教学工作有较强的指导意义，具有理论和实践应用的推广价值。
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作者介绍
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目录
第一章 教育目标的新分类学支撑教学范式构建的基本学理
第1节 教育目标的新分类学的介绍
第2节 教育目标的新分类学的变革与发展
第3节 教育目标的新分类学在国内已有的研究现状
第4节 教育目标的新分类学助力教学评一体化
第5节 教育目标的新分类学指向的素养目标
第二章 小学数学课堂教学范式构建的内涵和路径
第l节 小学数学教学范式的内涵及策略
第2节 指向核心素养的教学目标设计
第三章 常见课型范式构建的设计与分析
第1节 自主学习课范式构建
第2节 互动学习课范式构建
第3节 实践拓展课范式构建
第四章 项目式学习范式构建的设计与分析
第1节 小学数学项目式学习的背景及意义
第2节 小学数学项目式学习目标设计以及操作
第3节 小学数学项目式学习范例
第五章 基于范式构建的课后作业设计与实施
第l节 作业设计优化与实施的背景
第2节 作业设计优化的模型及案例
第3节 指向素养的多元化作业设计与实施
第4节 指向核心素养作业设计与实施的路径
第六章 素养评价的设计检验范式的效能
第1节 学业评价体系建立的依据
第2节 指向素养的课堂教学评价量规
第3节 学业质量评价多维细目表及案例
第4节 学生情境体验式素养评价
第七章 师生研学共同体的构建保障范式的实施
第l节 共同体构建的背景及意义
第2节 教师研学共同体的构建
第3节 学生学习共同体的构建
第八章 智能技术的融合助力范式的深度开展
第1节 智能技术融合小学数学课堂研究的背景
第2节 物联学习法助力教学评一致性
第3节 智能技术背景下教学内容“支架”设计
第4节 “全景式”教学评价在自主学习课堂的应用
第5节 “互联网+”混合教学在小学数学线上教学的应用
第6节 微课在教学评一体化课堂范式的应用
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