[
-
内容大纲
本书回顾了沈百英投身于发展儿童个性设计教学的历程，总结了沈百英在教材建设的科学化方面的卓越成就。作为设计教学法的积极参与者，沈百英深入全面的实践探索与理论研究，总结出非常宝贵的经验，无论当时还是今天，都有着深刻的影响。设计教学法总以儿童为活动的中心，出于他们的自发活动。真正体现了“教育即生活，学校即社会”的教育原则。每一次设计，都有预定的目的，一定的计划。长期的教育实践和教材编写的经历，使沈百英对小学教科书的编辑有着丰富独到的见解。他认为教材的内容选择既要切合儿童经验，又要适合社会需要，教材建设的科学性是教育现代化的基础。 -
作者介绍
沈百英（1897-1992）教育家，出版家。江苏吴县人。自幼勤奋好学，得名师教诲。曾任江苏一师附小设计教学班主任，并创编文艺教材和音乐教材。后任尚公小学校长。他在教学上有不少革新举措，例如课堂以学科分配，上课时间以学科性质不同而不同。低年级采用设计教学法，中年级用中心联络法，高年级用道尔顿制。他上课很风趣，往往吸引很多人站在教室门口听课。一九二八年，被聘任商务印书馆编审，长期从事小学教科书的编写工作。一九五一年，执教华东师大《小学教材教法》课程。一九五六年，离开商务，专任华东师大教育系教授、教学法研究室主任。沈百英对小学数学教学提出许多创见，在国际上引起反响。 -
目录
第一辑 设计教学法
设计教学法试验报告
设计教学法
什么叫作设计教学
设计教学与非设计教学有什么不同
欲行设计应有何种物质的环境与非物质的环境
设计教学有多少种类
指导设计法的方法有几种
设计教学的课程怎样编法
关于设计教学的零散问题
第二辑 国语科教学论
小学国语科的十个重要问题
小学低年级作文教学法
小学读文教学的新贡献
指导儿童复讲故事的研究
国语科的初步教学法
读书赞成要吗？
“儿童文学”赞成用吗？
“字形”赞成用分析法吗？
“抄书”赞成用吗？
“笔记”赞成用吗？
“朗读”赞成用吗？
“诗歌”赞成吟唱吗？
“讲解”赞成用吗？
“深究”赞成用吗？
“背书”赞成用吗？
“考查”赞成用吗？
“泛读”赞成用吗？
第三辑 数学教学论
小学算术教学随谈录
算术成绩究竟坏不坏？
怎样编制小学算术教案
三算结合教学的昨、今、明
《小学数学100个怎么教》序言
优生和差生的辅导
教坛絮语两则
要学生计算迅速
要搞创造性的学生自编应用题
怎样消灭式题计算的错误
漫话“早教珠算”及其他
谈教学中的时间浪费
简谈三算结合教学
第四辑 小学社会科教学法
序言
总论
目的
选材标准
教材来源
课程编制
教材编著
教学方法
教学要项
社会科与他科联络
成绩考查及测验法
第五辑 幼小教育论
试行道尔顿制之困难问题及其补救办法
谈谈幼稚教育
从统计上看国民教育的问题
谈教师
小学生管理的三条路径
玩的教育
教学的智慧
教学演示的过去、现在和未来
儿童读物的昨、今、明
沈百英著述年表
同类热销排行榜
推荐书目
-
孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔，龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...
-
时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...
-
本质(精) 改革开放40年，恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...