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内容大纲
初中物理作为一门基本学科，同时也是揭示许多自然科学现象的“金钥匙”，因此，在初中素质教育中，如何有效地进行物理教学，对于培养学生的科学探索，科学态度具有十分重要的意义。尤其是在新课改之后，教师应采取适当的教学手段，将游戏教学有机地应用于物理教学中，以此为学生创造良好的学习氛围，起到寓教于乐的作用，提高学生的学习兴趣。 -
作者介绍
邱慎明，教育硕士，初中物理高级教师，现任中山纪念中学浪网中学副校长。广东省特级教师，南粤优秀教师，广东省中小学“百千万人才培养工程”初中理科名教师培养对象，中山市邱慎明名师工作室主持人。先后获得全国初中物理新课程教学成果评比一等奖、中山市教学成果评比一等奖、广东省物理教师说课比赛一等奖、中山市物理教师课堂教学比赛一等奖，多次被评为中山市优秀教师，中山市教学质量先进教师、中山市初中物理学科带头人、中山市师德标兵、中山市“身边的好老师”、中山市优秀责任督学、广东省校园阅读推广人。 -
目录
前言
第一章 玩以致用的前传：关于物理学习的那些事
一、“压力山大”与“咸鱼”
二、“双减”与“双增”
三、让学习更好玩
四、关键在于体验
第二章 玩以致用的缘起：格物致知、学以致用
一、子日
二、朱子日
三、陶行知日
四、课程标准日
五、我的学生们日
六、我日
第三章 玩以致用的原理：好奇心、好胜心与自信心
一、从实际上说
二、从理论上说
三、沉迷学习，如痴如醉
四、如何进入心流状态
五、万物归于核心素养
第四章 玩以致用的实现：教与学的游戏化设计
一、游戏为什么好玩
二、游戏化设计的关键要素
三、课后作业的游戏化设计
四、游戏化学习装备设计
第五章 玩以致用的实现：游戏化教学案例
一、《机械运动》的游戏化设计
二、《声现象》的游戏化设计
三、《物态变化》的游戏化设计
四、《光现象》的游戏化设计
五、《透镜及其应用》的游戏化设计
六、《质量与密度》的游戏化设计
七、《力》的游戏化设计
八、《运动和力》的游戏化设计
九、《压强》的游戏化设计
十、《浮力》的游戏化设计
十一、《功和机械能》的游戏化设计
十二、《简单机械》的游戏化设计
十三、《内能》的游戏化设计
十四、《内能的利用》的游戏化设计
十五、《电流和电路》的游戏化设计
十六、《电压电阻》的游戏化设计
十七、《欧姆定律》的游戏化设计
十八、《电功率》的游戏化设计
十九、《生活用电》的游戏化设计
二十、《电与磁》的游戏化设计
二十一、《信息的传递》的游戏化设计
二十二、《能源与可持续发展》的游戏化设计
附录
参考文献
后记
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