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内容大纲
本书基于为期两年半的“道德生活项目”，以一种全面的和富有想象力的视角审视课堂及教学活动，探究渗透在学校环境和日常课堂活动中的道德行为，揭示这些隐性信息对学生品质发展、教育和社会产生的重要影响，激发教师对自身行为的道德审视和反思，从而提出优于惩罚式教育的、更好理解学生的教育方法。并强调，学校的任务不仅是教授知识，更重要的是塑造学生的品格，改变学生自我认知的方式，对学生产生终生影响。
该书自1993年在美国出版后，受到在职教师和学校管理人员等众多专业群体的广泛关注，引发其反思自身教育教学，也为众多教育研究者，尤其是以自然方法研究教室的研究者提供了重要参考。 -
作者介绍
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目录
致谢
引言
第一章 寻找道德：观察者指南
道德教学
道德实践
观察者指南的使用
第二章 学校环境中道德的复杂性：基于四组观察
开放作业
关注道德
第三章 道德的模糊性和张力：基于另外四组观察
第一组观察：约翰逊的课堂
第二组观察：莫顿的课堂
第三组观察：特纳的课堂
第四组观察：格蕾丝的课堂
深不可测的复杂性
第四章 学校和教室内表达性意识的培养
观察和倾听之外
暂时性和阶段性过程
表达性品质的嵌入性
寻找表达性
同情性偏见的价值
表达性意识的价值
共同讨论
结语
后记 由此我们将去往何方
参考文献
索引
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