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内容大纲
语文美育，简言之，是在语文教学中体现美的精神和原则，给学生带来发现的愉悦，创造的快乐，成功的体验。语文美育是让学生在“语文学习”过程中，潜移默化地去发现和感受。首先，是教学内容的选择，力求挖掘“语文”中的情感因素，滋养学生心灵；其次，“美育”必须和语文因素水乳交融，而不是抛开语文。概言之就是“美的发现”（发现语文之美）和“发现的美”（在发现过程中学生体会到的喜悦和激动）。本书是杨斌老师多年研究心得之作，分课堂、主张、阅读、写作、札记五个专辑，此次修订，增加了15篇全新的文章，删去了10篇文章，力求贴近当下语文教学实际，引发更多中学语文教师的思考和共鸣。 -
作者介绍
杨斌，中学语文特级教师，江苏省首批教授级中学高级教师，苏州大学兼职硕士生导师，享受国务院政府特殊津贴。主要研究方向：语文审美，叶圣陶教育思想，李泽厚思想。主要著作有《语文美育叙论》（2006年）、《发现语文之美》（2013年）、《教育美学十讲》（2015年），编著《如果我当教师》（叶圣陶教育思想读本）、《什么是我们的母语——民国三大家论语文教育》、《李泽厚论教育·人生·美——献给中小学教师》、《李泽厚学术年谱》等。 -
目录
序言
导言
辑一 方法：发现和创造的双重变奏
发现和创造的双重变奏
“美的发现”和“发现的美”
于细微处见精神
走进人物的心灵
——小说教学片论
品味和体悟
——散文教学片论
让年轻的心弦震颤
——诗歌教学片论
析理·激趣·悟情
——议论文教学片论
感受文化的魅力
——文言文教学片论
形式也是内容
课堂教学范式及其他
文言，还可以这样教
——听课手记之一
“眼力”就是能力
——听课手记之二
清水芙蓉，返璞归真
——听课手记之三
从声调里读出生命
——听课手记之四
腹有诗书气自华
——听课手记之五
也说内容为“王”
——听课手记之六
辑二 主张：让思想冲破牢笼
由字以通其辞
追寻语文的诗意
站在历史的枝头
——答一青年教师问
在传统与现代之间
——对语文教学几个热点问题的思考
整体把握和微观分析
文体使语文成为语文
人文和语言血脉相连
比理念更重要的是什么
语文教育的“技”和“道”
创造型教师有哪些特征
伟大事物的魅力
学科之美在哪儿迷失
激发与唤醒
——作文教学之思
辑三 课例：追寻文字背后的意蕴
给《守财奴》当编导
“闲话不闲”的夫妻夜话
《边城》余韵
《黄鹂》教学实录
《胡同文化》教学实录
《想北平》教学设计
《品质》教学设计
想象的翅膀是这样展开的
——作文教学课例之一
寻找“熟得恰好的桃子”
——作文教学课例之二
辑四 札记：那些滋养那些人
蔡元培：美育为近代教育之骨干
宗白华：潇洒的散步人生
此情可待成追忆
——纪念李泽厚先生
在叶圣陶语文旗帜下重新集结
民国语文三大家教育思想管窥
读书好似播种
相信种子，相信岁月
初版后记
再版后记
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