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内容大纲
本书系统阐述了青少年心理发展的核心要素与关键阶段，从认识青少年出发，深入剖析了家庭、学校、社会等成长环境对青少年心理的塑造作用。书中特别关注研学旅行在青少年成长中的独特价值，通过解析研学旅行中的心理学原理，揭示了青少年在研学过程中的认知深化、情感升华和意志锤炼。本书还从认知、情感、意志、社会关系等多个维度，全面展现了青少年心理发展的丰富内涵。同时，结合研学旅行实践案例，探讨了如何通过研学活动有效促进青少年核心素养的提升。
本书内容丰富、结构严谨，既适合作为高职院校的教学用书，也适合广大教育工作者、家长及青少年自我学习和参考，还可以为研学旅行管理与服务专业学生的学习提供有力的理论支持和实践指导。 -
作者介绍
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目录
第一章 认识青少年
第一节 青少年发展时期
一、青少年的界定
二、青少年的基本特征
第二节 青少年成长环境
一、家庭
二、学校
三、社会（第三空间）
第二章 研学旅行中的青少年
第一节 研学旅行与青少年发展的关系
一、参与是前提
二、学习深体验
三、技能得锻炼
四、实践出真知
第二节 青少年问题与挑战
一、认知失调
二、情绪失调
三、意志弱化
四、关系失衡
第三节 研学旅行的育人作用
一、助推学生德智体美劳全面发展
二、促进学生心理健康发展
三、促成跨学科实践育人
四、整合利用社会教育资源
第三章 研学旅行中的心理学原理
第一节 研学旅行中精神分析观
一、弗洛伊德的理论
二、埃里克森的理论
第二节 研学旅行中认知发展观
一、皮亚杰的理论
二、信息加工理论
第三节 研学旅行中行为主义学习观
一、华生的理论
二、巴甫洛夫的理论
三、斯金纳的理论
四、班杜拉的理论
第四节 研学旅行中系统发展观
一、霍尔的复演说
二、维果茨基的理论
三、朱智贤的发展观
四、生态系统理论
第四章 青少年认知发展与研学旅行
第一节 认知发展
一、青少年认知发展形式运算阶段
二、青少年信息加工理论
第二节 自我中心思维
一、青少年的自我中心
二、青少年自我中心与行为问题
第三节 学习
一、学习与研学旅行
二、学习动机
三、学习迁移
四、学习策略
五、学习成效影响因素
第五章 青少年情感发展与研学旅行
第一节 青少年研学行程中的情感发展
一、情感与情绪
二、青少年情感发展的一般特点
三、青少年常见的情感与情绪问题
四、青少年的情绪管理策略
第二节 青少年研学行程中的品德发展
一、品德
二、青少年品德发展的特征
三、青少年研学行程中的德育功能
四、青少年价值观培育
第六章 青少年意志发展与研学旅行
第一节 青少年研学行程中的意志发展
一、意志
二、青少年意志行动的特点
三、当代青少年意志品质的现状
四、影响青少年意志品质发展的因素
五、培养青少年良好意志品质的方法
第二节 青少年研学行程中的挫折心理
一、挫折
二、影响青少年挫折产生的因素
三、青少年受挫后的行为表现
四、挫折的作用
五、应对挫折的策略
第七章 青少年社会发展与研学旅行
第一节 青少年的同学关系
一、同学关系的内涵
二、青少年同学关系问题
三、同学关系的影响因素
四、同学关系对青少年研学旅行的影响
第二节 青少年的师生关系
一、师生关系的内涵
二、青少年的师生关系类型
三、师生关系对青少年心理健康的影响
四、研学旅行中青少年师生关系调节
第三节 青少年的其他关系
一、亲子关系
二、亲子冲突
三、影响亲子冲突的因素
四、临时交往关系
第八章 青少年核心素养与研学旅行
第一节 研学旅行中青少年积极发展观
一、积极青少年发展观
二、积极发展的特征
三、青少年积极发展的特征评估
第二节 研学旅行中青少年核心素养框架的建构
一、学生发展核心素养框架的建构
二、学生核心素养指标的内涵
三、学生核心素养形成的国际经验
四、研学旅行与学生核心素养的提升
第三节 基于核心素养的研学旅行课程设计
一、中小学研学旅行课程定位
二、中小学研学旅行课程原则
三、核心素养融入课程目标设计
四、核心素养融入研学课程设计
参考文献
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