- 理解孩子
- - 作者：(美)罗伯特·西格勒//玛莎·瓦格纳·阿里巴利|责编:陈逸昕|译者:边玉芳//邵爱惠//王凌飞
  - 出版社：湖南教育
  - ISBN：9787553999890
  - 出版日期：2024/09/01
  - 页数：406
- 售价：55.96

内容大纲
几百年来，人们一直在思考下面这些问题：婴儿看世界的方式和成年人一样吗？为什么全世界的人都是在孩子5～7岁的时候开始送他们去上学？为什么青少年比10岁的孩子更有可能狂热地相信某种信念，比如素食主义或者环保主义？有些能力是天生的吗？为什么每个儿童在思维上有如此大的差异？大脑的变化如何促进认知发展？本书由何谓儿童思维、儿童思维研究的主要问题是什么等引入，兼顾儿童认知发展理论与儿童认知历程，利用有关儿童思维发展的主要研究成果和前沿理论，系统阐释了儿童思维发展的规律、思维过程和运行机制。本书研究了从婴儿期到青春期的认知发展的变化过程，以及作为认知发展标志的知觉、语言、记忆、概念理解、社会认知和问题解决等方面的变化。本书共计12章，第1章在定义儿童认知的范围及其重要观点，第2～4章广泛地讨论有关儿童认知发展的各种理论，第5～11章分别讨论儿童认知发展的几个重要历程，包括知觉、语言、记忆、概念理解、社会认知、问题解决、学业技能。第12章为结论，主要帮助读者从不同的理论观点去了解儿童的某方面认知行为，并试图从各种理论观点去促进儿童某方面认知行为的发展。由于科技的进步，许多精致复杂的仪器应运而生，儿童认知行为历程的新近研究均在书中呈现。本书不仅适于作为「儿童发展」、「发展心理学」或「儿童认知发展」之教科书，对于父母了解子女、老师教育学生等，更是现代人不可或缺的儿童认知发展知识。
作者介绍
目录
前言  儿童思维，引人探究的神奇领域
第1章  初探孩子的思维世界
  什么是儿童思维
  儿童思维的6个哲学之问
  研究思维的8个核心主题
第2章  孩子的思维是一块白板吗
  皮亚杰阶段发展论
  思维的发展是连续的还是非连续的
  孩子怎样从一个阶段发展到另一个阶段
  孩子能理解复杂概念吗
  对皮亚杰阶段理论的评价
第3章  孩子的思维是一台大型计算机吗
  信息加工发展理论
  思维就是信息加工的过程
  记忆系统，初始的信息处理程序
  产生式系统，在不同情境中生成新的认知结构
  联结主义，学习和经验时刻都在改变大脑的神经网络
  动态系统，认知行为是多种因素相互作用的结果
第4章  成年人在孩子的思维发展中扮演什么角色
  社会文化发展理论
  发展在社会互动中产生
  孩子如何从社会互动中学习
  好的学习是帮孩子创造新的“最近发展区”
第5章  孩子如何感知世界
  视觉的发展
  听觉的发展
  来自不同感官的信息如何通过发展整合
  不同知觉是同步发展的吗
  知觉和行动如何相互影响
第6章  孩子如何学习语言
  语言是否具有特殊性
  语言的生物学基础是什么
  孩子如何理解听到的声音
  孩子如何理解词语的意思并用词语表达意思
  孩子如何学会连词成句
  孩子如何学会交流
第7章  孩子如何发展记忆能力
  陈述性记忆与非陈述性记忆
  研究记忆发展的框架
  记忆涉及哪些认知过程
  记忆策略
  记忆发展过程中会发生什么
第8章  孩子如何理解概念
  孩子如何理解时间、空间、数字和生物概念
第9章  孩子如何解读心智
  孩子如何区分自我和他人
  孩子如何解读他人的心理活动
  读心能力赋予孩子4种学习方式
第10章  孩子如何解决问题
  孩子从出生起就在学习解决问题

  一些重要的问题解决过程
第11章  孩子如何发展学业技能
  孩子如何学习算术
  孩子如何学习阅读
  孩子如何学习写作
第12章  认知发展研究的未来的挑战
  主题1：发展的本质是什么
  主题2：认知发展经历了哪些关键过程
  主题3：孩子的能力被低估了吗
  主题4：年龄如何影响认知能力
  主题5：发展是凭空出现的还是量变引起质变的过程
  主题6：执行功能如何影响认知发展
  主题7：社会如何影响认知发展
  主题8：研究认知发展有哪些现实意义
参考文献
致谢
译者后记

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