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内容大纲
该书收录了郭跃辉老师在中学语文教材解读、案例设计与分析等方面的论文。其中,“案例”版块包括中学语文教材文本教学内容研究的13篇论文;“设计”包括具体课文的教学设计以及教学设计研究方面的论文10篇;“听课”包括听课后的课例分析类论文12篇;“研究”包括作者对语文教育教学问题进行专题研究的论文9篇。这些论文大都发表于国内知名的语文教育期刊和其他期刊,少数几篇尚未发表。本书是作者多年以来进行语文教育研究实践的总结,是一线教师进行教学实践和教学研究的参考资料和范例。 -
作者介绍
郭跃辉,毕业于北京大学中文系,文学硕士。原中山纪念中学语文教师,现任中山市教育教学研究室教研员,第三届中山市市级骨干教师。主持中山市重点课题1项,参与省市级课题3项。在《语文建设》《语文教学通讯》《教学月刊》《中学语文教学参考》《语文教学与研究》《中学语文》《语文月刊》《广东教育》等杂志发表文章60余篇。 -
目录
将论文写在一线课堂上(代序)
教材研读
《项链》教学内容再探
言语形式的再探究
——《烛之武退秦师》的“教学内容”重构
《雨霖铃》教学内容辨析与重构
转变“要素板块框架”,重构小说教学内容
——以《林教头风雪山神庙》为例
思辨性阅读的教学实践
——以《等待散场》为例
基于精读的《说和做——记闻一多先生言行片段》的教学内容重构
立足学情,立足文体
——《皇帝的新装》教学内容再辨析
《台阶》教学探讨
基于教材解读的小说教学内容的选择与确定
——从“不同角度”说起
“一体四面”理念下的初中文言文教学内容确定与重构
——以《唐雎不辱使命》的教学为例
基于“母文本系统还原”的说明文教学内容辨析与确定
——以《大自然的语言》为例
文本原生价值与教学价值的辨析与教学建议
——以《陈太丘与友期行》为例
理解·运用·创造:文艺论文的教学策略探究
——以《山水画的意境》教学为例
教学设计
《等待散场》教学设计
《凶绿记》教学设计
《归园田居》教学设计
宗璞的“三个世界”
——《紫藤萝瀑布》群文阅读教学设计
基于文本解读的“大单元教学”设计
——以统编教材七年级上册第二单元为例
教学设计的内容与理路
——从一份《短歌行》教学设计说起
“故事”与“情节”的分野
——曹勇军老师《最后的常春藤叶》教学的设计之妙
初中语文阅读教学“情境任务”设计策略探究
“解文深,还得教学巧”
——例析肖培东课堂教学设计之匠心
有效性·学理性·创新性:初中语文阅读教学设计的原则与策略
切磋交流
诱导与支架:两种不同的课堂形态辨析
意“外”之处见匠心
——从肖培东教《孔乙己》说起
教出词的独特味道来
——以《水龙吟·登建康赏心亭》教学为例
“导读”与“解读”的变奏
——品赵富良老师的《行路难》教学课例
表层滑行,还是聚焦探究
——从《山中与裴秀才迪书》的教学说开去
群书阅读:整本书阅读的创新思路与策略
——以谭妙蓉老师《感受“立体”的民国世界》为例
“新新旧旧”教语文
——从肖培东老师执教《植树的牧羊人》说开去
一个心理学文本是如何转化为语文文本的
——从肖培东老师执教《走一步,再走一步》说开去
基于“语文思维”培养的文言小说教学
——以《狼》为例
初中语文阅读课教学内容的确定方式辨析
——以《藤野先生》教学为例
教学支架:从单一走向多元
基于情境任务的游记类散文教学探究
——以《在长江源头各拉丹冬》教学为例
理念探究
小说阅读:学术与教学的错位
诗词教学的困境与突围
向文本细微处“漫溯”
——例谈备课如何实现“精妙”
“思维发展与提升”下的古诗词教学
“整本书阅读”要处理好j对矛盾
“整本书阅读”视野下的名著赏析课型探讨
课程视角下“整本书阅读”的“边界意识”辨析
叙事散文的“抒情问离”及其教学运用
教学实录:从写与读的视角促进教师专业发展
主要参考文献
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