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内容大纲
本书基于小学科学核心素养下科学思维能力的培养实践，充分发挥学科优势，通过引导学生开展科学探究与实践活动，增强学生的观察意识，使学生掌握观察、感知和认识世界的方法；开放学生的学习时空，创设情境，不断激发学生的潜能，让学生在玩的过程中锻炼思维，使思维变得更加流畅、更善于变通、更独具特色；张扬学生的个性，引导学生向着科学探究的方向大胆质疑和探索，使学生的科学素养得以提高。从这些实践活动中作者提炼出了小学科学教学中培养学生创新思维能力的创意科学之教学策略。 -
作者介绍
林梅兰，高级教师，泉州市第二批中小学教学名师，泉州市科学学科带头人，泉州市科学骨干教师。曾获泉州市优质课比赛一等奖，被授予“泉州市三八红旗手”“泉州市实验教学先进个人”“安溪县优秀教师”等荣誉称号。主持省“十二五”规划课题“提高科学课环保教育实效策略研究”和省“十二三五”规划课题“创意科学教学策略的研究”课题研究。参与研究的“跨界学习，奠基未来：小学科学融创教育19年探索与实践”获2022年福建省教学成果一等奖。在《科学课》《实验教学与仪器》《教育艺术》《新教师》等刊物发表论文。 -
目录
第一章 “刨意科学”综述
第一节 “创意科学”概论
第二节 “创意科学”的内涵与特征
第三节 “创意科学”的实施策略
第二章 扎实科学探究培育刨新思维
第一节 搭好脚手架培养问题意识
第二节 探究让科学课因活力而精彩
第三节 科学探究活动培养质疑能力的策略
第四节 探究实现科学课“做中学”
第五节 基于文化传承的探究性学习研究
第三章 打造有效课堂发展核心素养
第一节 打造有效课堂，提高学生科学素养
第二节 基于儿童认知培养科学素养
第三节 以个性化的教学促学生发展
第四节 在学习中创造在创造中学习
第五节 在实验教学中以评价促发展
第四章 开发课程资源提高创新能力
第一节 巧用资源提高实验教学的有效性
第二节 利用有效教学资源提高环保教育实效
第三节 “日食和月食”实验创新
第四节 “浮力”实验创新
第五节 “小苏打和白醋的变化”实验创新
第五章 “创意科学”实践案例
第一节 “创意科学”在物质科学领域的实践
物质发生了什么变化
制作钟摆
我们来做“热气球”
磁极间的相互作用
第二节 “创意科学”在生命科学领域的实践
食物在身体里的旅行
凤仙花开花了
第三节 “创意科学”在地球与宇宙领域的实践
地球的形状
观察土壤
第四节 “创意科学”在技术与工程领域的实践
做个太阳能热水器
设计塔台模型
第五节 “创意科学”的拓展实践
小种植大学问研学活动
制作“米饭的来历”标本
“我来设计茶叶环保包装”探究性学习活动案例
附录：校本教材开发
后记
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