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内容大纲
学生发展增值评价彰显了以人为本的教育评价理念，在一定程度上破解了“唯分数”评价的桎梏，对于扭转不科学的教育评价导向，促进学生全面而有个性的发展，科学考量教师的努力程度，客观评估学校办学质量，引导学校按规律办学、促进区域教育均衡发展等均具有重要价值。学生发展增值评价是一项复杂的系统工程，推进学生发展增值评价不仅需要国家高度重视和政策强力引导，社会与文化的系统性变革，研究者因地制宜的科学研究和系统设计；也需要来自学校、教师、学生的积极参与，家长与社会群体的理解配合；还需要充分利用新兴智能技术优势构建学生发展增值评价的理论框架、实践模式和诚信体系。 -
作者介绍
安富海，男，甘肃庆阳人，杭州师范大学教授，博士生导师，甘肃省“飞天学者”、杭州市“西湖学者”，教育部人文社会科学重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心研究员。主要从事课程与教学论、信息技术与课程教学融合、教师教育研究。专著有《地方性知识与民族地区地方课程开发研究》，参编的著作有《教学论热点问题研究》《课程论热点问题研究》《课堂观察与分析技术》《课程与教学基本原理》等。先后在《教育研究》《高等教育研究》《课程·教材·教法》等国家级核心刊物发表学术论文80余篇，相关论文被人大复印报刊资料、《高校文科学报文摘》等转载。主持并完成国家及省部级课题五项。研究成果曾获全国教育科学规划优秀成果二等奖，甘肃省哲学社会科学优秀成果三等奖。 -
目录
第一章 绪论
第一节 研究价值与意义
第二节 研究设计
第三节 核心概念
第四节 研究综述
第二章 我国学生评价政策的沿革及改进策略
第一节 我国学生评价政策的历史演进
第二节 我国学生评价政策的演进特征
第三节 我国学生评价政策的反思与改进路径
第三章 学生发展增值评价现状调查
第一节 义务教育学校学生发展增值评价的现状扫描
第二节 义务教育学校学生发展增值评价的现状分析
第三节 推进义务教育阶段学生发展增值评价的对策
第四章 学生发展增值评价的价值
第一节 学生发展增值评价有利于落实立德树人根本任务
第二节 学生发展增值评价有利于引导学校按规律办学
第三节 学生发展增值评价有利于客观评估教师付出
第四节 学生发展增值评价有利于促进学生全面发展
第五章 指向“学生立场”的学生发展增值评价
第一节 学生发展评价中“绩效主义”倾向的表现
第二节 学生发展评价中“绩效主义”问题反思
第三节 学生发展增值评价的学生立场及路径
第四节 学生发展增值评价研究的问题域
第六章 信息技术支持学生发展增值评价的可行性
第一节 传统学生评价方式之于学生发展的局限性
第二节 信息技术支持的学生发展评价的优势
第七章 学生发展增值评价的理论框架与实践思路
第一节 增值评价的发展历史及现实问题
第二节 学生发展增值评价的内涵及原则
第三节 学生发展增值评价的目标及内容
第四节 学生发展增值评价的主体
第五节 学生发展增值评价的实践思路
第八章 学生发展增值评价诚信体系建设
第一节 诚信的内涵及类型
第二节 学生发展增值评价诚信体系的内涵及内容
第三节 学生发展增值评价诚信体系建设的必要性
第四节 学生发展增值评价诚信体系建设的路径
第九章 信息技术支持的学生发展增值评价体系
第一节 信息技术支持的学生发展增值评价体系构建的思路与框架
第二节 信息技术支持的学生发展增值评价的环境建设
第三节 信息技术支持的学生发展增值评价的技术服务
第四节 信息技术支持的学生发展增值评价结果的运用
第十章 信息技术支持的学生发展增值评价实践模式
第一节 以证据为中心的学生发展增值评价实践模式
第二节 学生发展增值评价不同主体的实践操作内容
参考文献
附录 义务教育阶段学生发展增值评价现状调查问卷（教师）
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