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内容大纲
本书为上海市同济大学第一附属中学作为“普通高中新课程新教材实施国家级示范校”的实践探索成果之一，展示了学校在“教为不教，学为再学”理念指导下的创新性教学实践变革。学校创新了教学模式，重构了教学流程，创设了优质学习情境，探索了新的学习方法，整合了教材内容，以此推动普通高中育人方式的变革，为培养学生的学科核心素养提供了有力保障。
本书的读者对象为普通高中学校各学科教师和教学研究者，本书可以为学科教师落实“双新”提供思路、模式、工具等多方面的借鉴，为教学研究者探究育人方式变革提供实践案例。 -
作者介绍
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目录
前言
第一篇 学科教学创新性变革
生物课堂中围绕核心素养的情境设置原则
新教材背景下提高地理实践力的途径
——以《地貌》单元为例
“双新”视域下理实融合构建生物学大概念的教学设计
——以“细胞是生物体结构的基本单位”教学为例
指向核心素养培育的高中生物实验教学流程设计
——以“叶绿体色素的提取分离及叶绿素含量的测定”为例
运用地理信息技术进行地貌观察
——以观察喀斯特地貌为例
学案导学教学模式在高中政治课堂教学中的实施策略
促进学生深度学习的教学活动设计：情境化、结构化、信息化
——以部编语文教材必修上册第二单元为例
基于文体意识培养的《包身工》跨文体比较阅读策略
守正创新，力求平衡
——“双新”背景下的古诗文教学初探
“双新”背景下高中英语作文教学初探
“教、学、评一体化”在高中英语写作教学中的实践
——以沪教版英语必修第二册第四单元写作教学为例
基于情境教学法的高中英语语法教学实践
“双新”背景下历史课堂教学方式的转变
——以选择性必修一第四课“中国历代变法和改革”为例
高中物理探究性实验设计的思路研究
以探究式化学实验培养学生证据推理能力
——以“苯的结构与性质”为例
核心素养导向下的问题引导式教学探究
——以“指数函数的性质”(第一课时)为例
“双新”引领实践推进
——IYPT模式融入高中物理课堂教学的实践初探和思考
“双新”背景下高中数学单元一课时教学设计
——以“利用导数研究函数的最值”为例
“双新”背景下数列课堂教学有效性的探究
——从“用递推方法解决数列问题”谈起
落实“双新”的两个关键环节
——课堂教学与课后训练
跨学科项目化学习案例
——“实验室艺术微改造”
“双新”背景下高中美术鉴赏教学的几点探索
——以“从远古走来的青铜艺术”为例
第二篇 学习方式多元化探索
历史课堂教学中促进学生自主学习的策略研究
“双新”背景下物理“真问题”的课堂实践与探究
以情境创设推进高中生思辨性写作的策略
——以图尔敏论证模型的学习为例
学为中心视域下学习共同体课堂创建的实践与思考
——以“正确行使诉讼权利”为例
深度学习导向下的高中信息技术作业设计思路
指向区域认知的地理学习活动设计
——以沪教版地理教材“植被”单元为例
在最合适的位置做最闪亮的自己
——学生发展指导案例
第三篇 学科教材整合式应用
架构东西方时空桥梁，把握历史发展大势
——整合教材，从世界视野看繁荣与危机并存下的明清历史
聚焦课堂定格唯物
——以选择性必修一第16课“中国赋税制度的演变”为例浅谈唯物史观核心素养的落实
基于“双新”背景的高中历史实物史料应用策略例谈
基于“大航海时代”主题的课程内容整合
深度学习导向的历史大概念教学策略研究
——以历史变迁中的“长城”为例
基于文本解读的历史必修课与选择性必修课贯通教学探索
——以“工业革命与工厂制度”为例
高中美术山水主题结构化教学设计与实践
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