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内容大纲
小学科学问题化学习活力团队是问题化学习研究的“初始成员”，《与自然触碰——小学科学问题化学习》是活力团队二十年来研究的集体成果。本书以科学课的学习视角和问题化学习逻辑梳理了六个部分，分别是“与自然触碰”“自然观察—自主发现问题”“情境体验—聚焦核心问题”“思维碰撞—建构问题系统”“探究追问—深化问题解决”“感悟奇妙—交流学习成果”。每一部分别由问题导读、周周日志、正文章节、教师行动Q&A以及Touching & Feeling五个版块组成。本书可有助于小学自然科学教师优化课堂生态，提升课堂品质。 -
作者介绍
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目录
主编寄语
前言
第一部分与自然触碰
问题导读
周周日志
第一章 校园里的自然触碰
第一节 自然触碰的实践缘起
第二节 校园自然触碰学习空间的创建
第二章 问题化学习与自然触碰
第一节 问题化学习原理概述
第二节 在自然触碰中进行问题化学习
教师行动Q&A
Touching & Feeling
第二部分 自然观察一自主发现问题
问题导读
周周日志
第三章 自然观察者与自主发现问题
第一节 观察的本质
第二节 从科学观察到自主发现问题
第四章 学科基本问题与课程核心素养
第一节 倾听学生真实问题
第二节 触及学科基本问题
教师行动Q＆A
Touching & Feeling
第三部分情境体验——聚焦核心问题
问题导读
周周日志
第五章 三位一体，聚焦核心问题
第一节 问题情境创设学习路径
第二节 三位一体产生核心问题
第六章 激动人心的核心问题
第一节 角色扮演设定换位思考
第二节 科学挑战鼓舞求证创新
第三节 特定事件激发内心矛盾
教师行动Q&A
Touching & Feeling
第四部分思维碰撞——建构问题系统
问题导读
周周日志
第七章 基于科学观念，建构问题系统
第一节 建构问题系统
第二节 建构学科视角的问题系统
第八章 培养科学思维，建构问题系统
第一节 模型建构中的问题系统
第二节 推理论证中的问题系统
第三节 创新思维中的问题系统
教师行动Q&A
Touching & Feeling
第五部分探究追问——深化问题解决
问题导读
周周日志
第九章 五何追问，持续解决问题
第一节 追问五何，引发真实情境中的主题探究
第二节 追问五何，促进实践活动设计
第十章 审辨追问，深入解决问题
第一节 基于学生认知冲突的追问
第二节 丰富学生学习经历的追问
教师行动Q&A
Touching & Feeling
第六部分感悟奇妙——交流学习成果
问题导读
周周日志
第十一章 科学反思，总结汇报成果
第一节 形成科学学习成果
第二节 展示表达科学学习成果
第三节 应用科学学习成果服务社会
教师行动Q&A
Touching & Feeling
参考文献
后记
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