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内容大纲
本书为教育史学术专著。近代以来，全球高等教育和知识系统经历了深刻的变革，其主要发生于20世纪中叶。本书聚焦这一时期中国高等教育和知识生产的转型历程。通过研究表明，小而精的大学在这一时期普遍实现了规模扩张，大学的学科及师生规模持续增长，成为“大大学”；而科研组织方式则日渐让位于团队化的集众式科研，呈现跨学科、周期长、资源需求量大等新特点。这种高等教育和知识生产的转型，对社会和教育、学术界都提出了更高的要求。中国高校和学术界顺利适应了这一转型，取得了历史性成就。 -
作者介绍
刘超 史学博士、法学博士，先后毕业于北京大学、清华大学、日本东北大学等校，并任职于日本东北大学、清华大学、浙江大学等校，兼任中国社会学会教育社会学分会副理事长、中国海洋教育联盟常务理事等。20世纪90年代起始终沉潜于跨域研究和文艺创作，近年重点关注大学史、全球知识史、历史社会学、知识理论、高等教育、区域研究、政治哲学等领域。主要作品有《学府与政府》《清华大学文史哲谱系》《世纪清华》《讲台上的民国》等。 -
目录
绪论 “长时段”穿越“分水岭”
一、研究缘起与学术旨趣
二、文献回顾
三方法选择
四、基本思路
第一章 创建“新教育”的战略安排与策略谋划
第一节 教育体系建构的路径选择
一、平稳接管与“包下来
二、方向调整
三、结构改造
余论
第二节 高校治理体系及干部队伍建设
一、“才德兼备”：干部选任的基本思路
二、“德才兼备”：干部选任标准的调适
三、“又专又红”：高校系统“红色教育家”队伍的生成
余论
第三节 高教系统之转型与大学之重构：以蒋南翔及新清华为视点
一、优化学科布局的努力
二、以“培养‘人’”为根本
三、对教育发展的中国之路的探索
四、从“解剖麻雀”到总揽全局
五、“在时代曲折中开拓
余论
第二章 “为农工服务”：对高等教育大众性的探索
第一节 高等教育定位的探索与调适
一、“人民教育”：从构想到实践
二、教育改造与“人民教育”的推进
三、反弹与应对：从扩张到调整和“重点发展
四、教育“过渡阶段”的向度及逻辑
余论
第二节 高校招生制度的张力及其因应
一、结构性转向：统一招生方式的创制
二、“大众性”的落地：谁更有可能获得入学机会
三、“科学性”的考量：用何种方式选材
余论
第三节 教育布局的调整及其成效
一、高等教育布局调整的历史脉络
二、高等教育格局演变的作用机制
三、高等教育格局调整的影响及历史意义
第三章 知识生产系统及其方式的变革
第一节 “计划科学”的兴起和扩散
一、“计划科学”与科研体制的全球扩散
二、“集众式”科研工作在中国的推展
三、中国“科学计划”的筹划与夭折
四、“大科学计划”之重启及其实效
五、“计划科学”的国家化和全球化：国际竞争与知识跃迁
第二节 “规划科学”模式在哲学社会科学领域的施用：以《自然辩证法研究规划草案》为视点
一、《自然辩证法研究规划草案》的研制和实施
二、《自然辩证法研究规划草案》的成功缘由
三、“规划科学”模式的中国化表达
余论
第三节 高校、中科院之竞合与科研体制的演化
一、社会变迁与学术界的结构转型
二、中国科学院之崛起及其与高校之争
三、高校重振科研的努力
四、国家统筹与院校合作
余论
终章 中国大学与科研系统之离合：基于长时段的回溯与评估
一、科研制度化与学术中心的生成
二、知识转型与科研重心之游离
三、学术中心的位移与扩散
四、知识变迁的历史之维
结论：教育—知识的社会建构和国家向度
附录
高等教育全球化的内在逻辑：基于知识的视角
数字化与主体性：数字时代的知识生产
变革时代的大学教育和教师
在效率废墟上重建人类知识
专业研究不能回避公共性
求真与致善·穿越时空的史家探赜：走近何兆武先生的思想世界
近代知识史及其“延长线”问题辨正：中国学术继承性、开放性及自主性问题平议
参考文献
一、中文文献
二、外文文献
时光之书山河岁月的记忆(代跋)
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