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内容大纲
本书是国家语文名师林乐珍继拼音、识字教学研究之后，在小学语文“任务群读写”方面的成果总结。
林老师以统编语文教材为蓝本，全面梳理小学阶段“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”学习任务群，从理论梳理和实践案例两个维度，为一线语文教师提供读写一体化的学习任务群教学方案。
本书以新课标提出的要求为参照，以一线教师的实践经验为案例，是一部适合小学语文教师备课、研修的图书。 -
作者介绍
林乐珍，浙江省高层次特殊支持人才，浙江省特级教师，首批正高级教师，教育部“教育家型”名师领航工程培养计划成员，“中华版”小学《语文》教材编委，国家教育部“支援西部教育”项目成员，教育厅“送培进疆”讲师团成员，浙派名师名校长首批导师，浙江省名师工作室、温州市名师工作站领衔人，温州市“首批智库名师”。受邀赴台湾、西安等地执教示范课、讲座400多场，足迹遍及20多个省市。先后主持7项省级课题，获＿二等奖；其中一项获浙江省人民政府基础教育成果一等奖。100多篇文章在《语文教学通讯》《小学语文教与学》等期刊发表，多篇文章被“人大复印资料”转载。出版著作《感悟：灵动语文》《基于“助学稿”的小学语文“学习设计”》《小学“读写一体化”作文》等。《中国教育报》“名师反思录”栏目曾刊发其教育思想。 -
目录
第一章 “任务群读写”方案构想
第一节 怎样用整体目标统摄内容和活动？
一、一级聚焦：课标中任务群读写的定位
二、二级聚焦：教材中任务群读写的概念网
三、三级聚焦：基于学情统整课标与教材
第二节 怎样选择、组织、呈现任务群？
一、中介层：任务群读写的内容选择
二、内隐层：任务群读写的结构组织
三、外显层：任务群读写的方案呈现
第三节 怎样展现过程的高投入、高认知和高表现？
一、任务化：真实而有意义的任务情境
二、实践性：典型而具体的读写活动
三、多元化：系统而完整的评价机制
第二章 “任务群读写”方案设计
实用性阅读与交流
“云上博物空间”——五年级上册第五单元
任务一：好物资料袋
任务二：好物推荐平台
任务三：云上博物空间
我的“校园年度汉字”——五年级下册第三单元
任务一：“字”述一年
任务二：“字”圆其说
任务三：“字”出新裁
文学阅读与创意表达
做一本旅游手账——三年级上册第六单元
任务一：学习制作旅游手账
任务二：尝试制作旅游手账
任务三：自主制作旅游手账
任务四：创意制作旅游手账
学会给观众讲有趣的故事——三年级下册第八单元
任务一：矛盾中见有趣
任务二：意外中见有趣
任务三：巧合中见有趣
任务四：综合运用说故事
任务五：综合运用编故事
把事情写清楚——四年级上册第五单元
任务一：“叙述”清楚
任务二：“描述”清楚
任务三：“表述”清楚
宠物观察局——四年级下册第四单元
任务一：写出“特点”
任务二：写出“情感”
任务三：写出“情趣”
思辨性阅读与表达
“探险游戏文案”设计师——五年级下册第六单元
任务一：构思探险之旅
任务二：学习脱险思维
任务三：完成探险之旅
第三章 “任务群读写”方案现场
七巧板摆娃娃——二年级上册“叙事四要素”教学实录
学会讲有趣的故事——三年级下册第八单元教学实录
任务一：矛盾中见有趣
任务二：意外中见有趣
任务三：巧合中见有趣
任务四：综合运用说故事
任务五：综合运用编故事
宠物观察局——四年级下册第四单元教学实录
任务一：写出“特点”
任务二：写出“情感”
任务三：写出“情趣”
我的“校园年度汉字”——五年级下册第三单元启动课教学实录
“任务群读写”背后的故事
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