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内容大纲
本书本着“教学依学”、“教学为学”“教学双主体同构”的课程教学观，通过整理、归纳教学事件从开始、到展开、再到教学过程反观这一全过程，对师生主体行为与认知、主体意识观念、主体间的互动、主体的实践力、情感态度变化、思想观念形成等多维度在过程中进行解释说明。在体例编排上，通过对比分析国内外课程与教学论教材，关注课程与教学的实践问题，教材内容贴近教学实践，充分反映国际教育界最新的教学科学研究成果，为教育实践者提供系统的新教育观念、教育管理知识、教学设计的策略以及教学、课程的科学性知识。在方法内容上，采用文化解释学的视角，对课程与教学中涉及社会现象、文化内容的领域进行学理上的解释，在人、教育教学、课程之间建立有效的认知通道，使教育活动与人的发展之间有效衔接。注重方法的交叉，内容与结构的动态生成和对教学实践的指导，转识成智，转知成德。教材从内容的选择到内容体系结构的架构尊重使用对象的需求，由基础到意义理解，由理论到实践，在整体的学科框架下，建立学习者与实践情境的有机结合，对于学科理论和内容的理解不是停留在简单的意义理解层面，而是深入到学习者的主体体验中，既获得知识的结论，又感受知识形成过程，掌握求知方法。总之，实现知识生成及知识获得的体验是本教材的编写的基本理念。 -
作者介绍
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目录
第一章 课程与教学概述
第一节 课程与教学的基本问题
一、课程与教学的概念
二、课程与教学的关系
三、课程与教学的基础
四、课程与教学的影响因素
五、课程与教学问题的类型
第二节 课程与教学理论的历史发展
一、课程与教学理论的产生与发展
二、课程与教学理论流派与学说
第三节 课程与教学论发展的当代背景
一、课程与教学发展新航向
二、课程与教学论的价值
第二章 课程与教学系统
第一节 教育内容
一、教育内容概述
二、一般教育内容
三、具体教育内容
第二节 学生与教师
一、学生与教师概述
二、学生成长
三、教师发展
第三节 环境开发
一、环境的概念
二、课程与教学评价的对象
三、课程与教学评价的类型
第三节 课程与教学评价版块及其实施
一、课程体系的评价实施
二、教师教学活动的评价实施
三、学生学习活动与成就的评价实施
四、课程与教学评价的问题及其改革
第七章 教学艺术
第一节 教学艺术概述
一、认识教学艺术
二、信息化环境下的教学艺术
第二节 教学艺术风格
一、教学艺术风格内容体系
二、教学艺术风格的课堂表现
第八章 课程改革与教学革命
第一节 课程改革
一、课程改革的新理念
二、课程改革的新任务
三、课程改革的新内容
四、课程改革深化方向
五、国外课程改革新变化
第二节 教学革命
一、国内教学新气象
二、国内“教学革命”行动方案
主要参考文献
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