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内容大纲
本书通过混合式研究方法，构建了幼儿教师TPACK素养理论模型和幼儿教师TPACK素养评估指标体系，开展了幼儿教师TPACK素养现状调查，探究了幼儿教师TPACK素养的养成过程和内生机制，开发了幼儿教师TPACK素养培训课程体系和培训模式，提出了促进幼儿教师TPACK素养提升的政策建议，旨在为幼儿教师的职前培养和职后培训提供学理支撑和行动路径。 -
作者介绍
朱洪翠，江苏盐城人，教育学博士，副教授，主要研究方向为教师教育、英语教育和教育社会学。参与省部级课题四项，主持省“十三五”教育科学规划重点资助项目一项，主持省（市）哲学社会科学、校级课题4项，校级重点教材建设项目一项，校级精品资源共享课程项目一项，校级混合式优秀课程项目一项，校级一流课程建设项目一项。出版专著两部，教材一部，在国际外文学术期刊、CSSCI期刊、北大核刊等刊物发表学术论文二十多篇。 -
目录
导论
第一节 研究背景
第二节 核心概念界定
第三节 文献综述
第四节 研究设计
第五节 本章小结
第一章 幼儿教师TPACK素养理论模型构建
第一节 幼儿教师TPACK素养理论模型结构维度指标遴选
第二节 幼儿教师TPACK素养理论模型问卷设计与分析
第三节 幼儿教师TPACK素养理论模型的初构和验证
第四节 本章小结
第二章 幼儿教师TPACK素养评估指标体系建构
第一节 构建“幼儿教师TPACK素养评估指标体系”的原则
第二节 构建“幼儿教师TPACK素养评估指标体系”的过程
第三节 “幼儿教师TPACK素养评估指标体系”的确定与分析
第四节 本章小结
第三章 幼儿教师TPACK素养发展现状调查
第一节 研究设计
第二节 研究结果
第三节 讨论与分析
第四节 结论与建议
第五节 本章小结
第四章 幼儿教师TPACK素养生成机制
第一节 研究设计
第二节 研究结果
第三节 讨论与分析
第四节 结论与启示
第五节 本章小结
第五章 幼儿教师TPACK素养课程开发
第一节 幼儿教师TPACK素养养成课程开发的现实需求
第二节 幼儿教师TPACK素养养成课程开发研究设计
第三节 幼儿教师TPACK素养养成课程体系构建
第四节 幼儿教师TPACK素养成课程案例
第五节 本章小结
第六章 幼儿教师TPACK素养提升政策建言
第一节 幼儿教师TPACK素养提升面临的挑战
第二节 幼儿教师TPACK素养提升的对策建议
第三节 本章小结
结语
第一节 研究结论
第二节 研究的主要创新点
第三节 研究的不足及后续研究计划
参考文献
附录
后记
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