[
-
内容大纲
本书以广东省教育科学规划领导小组2023年度中小学教师教育科研能力提升项目《基于学历案的初中人工智能教—学—评一体化实践研究》为依托，深入探讨了在新课标下，如何通过项目化学习的方式，促进学生核心素养的全面发展。这是一部理论与实践相结合，富有创新性和前瞻性的教育著作。
在本书中，作者首先深入分析了新时代教育的特征和核心关注点，强调了新课标对教育理念的刷新和教学模式的革新。作者通过分享自己的教育实践经历，从“星火创客”社团的创立，到项目探索和实践的深化，再到团队的持续成长，展现了项目化学习在培育学生的批判性思维、团队协作能力、自主学习能力以及信息素养方面的关键作用。
书中不仅阐述了学习的本质，即学习是一个内在驱动的过程，一个不断创新和建构的过程。还强调了学习的社会性和情感性，以及反思在学习过程中的重要性。作者通过丰富的章节内容，逐步引导读者理解项目化学习的设计和实践，探讨了如何从单一学科到跨学科项目，如何培养学生的跨学科思维等。
本书除阐述与项目化学习相关的理论外，还加入作者多年的实践案例，如“基于AIoT、的电动车安全驾驶监管系统”项目设计案例，为读者提供了具体的应用场景，使得理论知识与实践紧密结合，更易于理解和操作。这种实践性的教学方法不仅能帮助学生更深入地理解概念，还培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。 -
作者介绍
詹宋强，初中信息技术高级教师，第三批广东省中小学“百千万人才培养工程”初中理科名教师培养对象、南粤优秀教师、广东省中小学信息技术学科带头人。撰写教学论文16篇并先后在《中小学信息技术》《广东教学报》《教育》《湛江教育》等刊物发表；主持课题共5项，其中省级课题4项、区级课题1项。 -
目录
序一
序二
序三
前言
第一章 真正的学习——本质、问题与实现
第一节 真正的学习是什么
第二节 学习为什么没有发生
第三节 如何保证学习真正发生
第二章 从项目化学习走向真正学习
第一节 项目化学习的起源与发展
第二节 项目化学习的概念、特征与优势
第三节 项目化学习的理论与要素
第四节 项目化学习的价值与意义
第三章 学科核心素养与项目化学习
第一节 学科核心素养的本质与价值
第二节 学科核心素养的建构与培养
第三节 学科核心素养培养的阻力与突破
第四节 学科素养与项目化学习的相辅相成
第四章 项目化学习的设计与实践
第一节 项目的逆向设计
第二节 项目的前期筹备
第三节 项目的实施推进
第四节 项目分享、评价反思与迭代
第五节 巧用工具助力项目化学习设计
第五章 从单一学科到跨学科项目
第一节 从学科到跨学科项目化学习
第二节 跨学科项目学习的设计
第三节 跨学科项目化教学面对的挑战与应对策略
第六章 项目化学习案例分析
“基于AIoT的电动车安全驾驶监管系统”单元设计
后记
同类热销排行榜
推荐书目
-
孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔，龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...
-
时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...
-
本质(精) 改革开放40年，恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...