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内容大纲
本书分为四部分共九章。第一部分是课例研究的基本理论，包括第一章核心素养基本概念与新课程的实施，第二章新课程标准的理念与目标，第三章课例研究的内涵与特点及目的与价值；第二部分是课例研究的校本实践，包括第四章课例研究的校本策略，第五章课例研究的校本经验，第六章学科课例教学法探索；第三部分是“情境—探究式”课例研究的学科探索，包括第七章文科类学科课例研究的探索，第八章理科类学科课例研究的探索；第四部分是优秀课例汇编，本部分将高中阶段的一些优秀的课例进行了汇编，有一定的实践意义。 -
作者介绍
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目录
第一部分 课例研究的基本理论
第一章 核心素养基本理念与新课程的实施
第一节 学生发展核心素养基本理念
第二节 新课程改革下的新理念、新观点
第三节 教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见(摘要)
第二章 新课程标准的理念与目标
第一节 新课程标准的理念
第二节 新课程标准的目标
第三章 课例研究的内涵与特点及目的与价值
第一节 课例研究的内涵与特点
第二节 课例研究的目的与价值
第二部分 课例研究的校本实践
第四章 课例研究的校本策略
第一节 确立课例研究的标准
第二节 寻找课堂教学的问题
第三节 探索课例研究的方法及路径
第五章 课例研究的校本经验
第一节 基于新课程标准的课堂教学设计
第二节 基于新课程标准的课堂教学实施
第三节 基于新课程标准的课堂教学评价
第六章 学科课例教学法探索
第一节 几种常见学科课例教学法的类型
第二节 “情境—探究式”教学法探索
第三部分 “情境—探究式”课例研究的学科探索
第七章 文科类学科课例研究的探索
第一节 语文“情境—探究式”课堂教学微探
第二节 英语“情境—探究式”课堂教学微探
第三节 历史“情境—探究式”课堂教学微探
第四节 政治“情境—探究式”课堂教学微探
第五节 地理“情境—探究式”课堂教学微探
第八章 理科类学科课例研究的探索
第一节 数学“情境—探究式”课堂教学微探
第二节 物理“情境—探究式”课堂教学微探
第三节 化学“情境—探究式”课堂教学微探
第四节 生物“情境—探究式”课堂教学微探
第五节 体育“情境—探究式”课堂教学微探
第四部分 优秀课例汇编
《荷花淀》课例
《中国建筑的特征》课例
祝福声里隔世追凶——“谁是凶手”系列之祥林嫂死亡事件
《琵琶行(并序)》课例
《烛之武退秦师》课例
“情境—探究式”课堂教学——直击心灵的诗篇《氓》
一曲凄凉哀婉的生命绝唱——《声声慢》“情境—探究式”学习课例
《百合花》课例
《导数的概念》课例
《椭圆及其标准方程》课例
《The Universal Language Ext ended reading Beethoven：a remarkable life》课例
《Review the Attributive Clause by introducing Waste Sorting》课例
《The Universal Language Extended reading Beethoven：a remarkable life》课例
《自由落体运动》课例
《钠的氧化物》课例
《含氯消毒剂》课例
《伴性遗传》课例
《基因表达与性状的关系》课例
《依托红色校史体味文化功能》课例
《人民解放战争》课例
《隋唐制度的变化与创新》课例
《五四运动与中国共产党的诞生》课例
《流水地貌》课例
《水循环》课例
《探世界最北航道，寻冰上丝绸之路——海水的性质》课例
《歌唱的呼吸》课例
《目标的制定》课例
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