[
-
内容大纲
教育的本质是育人，学校教育的根本任务是立德树人。学校通过教育、教学、课程、管理、文化，尤其是学校精神引领，将立德树人根本任务落到实处，就是在促进和帮助学生自主成长。“学导生成”教育思想主张“教学相长”“助人自助”是教师教书育人的技术原理和最基本的教学原则，其核心要义是引导和帮助学生的核心素养自主生成、自觉养成、自我完善。本书从“学导生成”的思想内涵、育人文化、课程建设、课堂生态、教育策略等方面，阐释该理论的丰富教育价值。“学导生成”是一套较完整的富有理论探索引领价值和实践指导意义的教育实践创新发展模式体系，相信本书能给教育同人以思想理念的启迪和实践革新的辅助。 -
作者介绍
王成，高级教师，从教36年，担任小学校长22年；华南师范大学本科师范生兼职教授，常州大学尝试教育科学研究院特聘兼职研究员。曾获“东莞市首批教育家型校长培养工程工作站主持人”等市级以上荣誉十余项；在《中国教育报》《中国教育学刊》《中国音乐教育》等报刊发表文章26篇，主编出版教育科研成果丛书2套8册（《体验践行教育研究丛书》3册。 -
目录
第一章 “学导生成”的内涵与理论基础
第一节 “学导生成”的思想内涵
第二节 “学导生成”的基本原则
第三节 “学导生成”的理论基础
第二章 “学导生成”的育人文化生态型知
第一节 “素养主动生成”：学校育人文化的核心
第二节 “双线循环促进”：文化育人生成机制
第三节 “三类文化熏陶”：文化育人生成策略
第三章 “学导生成”的校品课程建设
第一节 从预设到生成：体验践行素养生成理念
第二节 “基础+”：五大校品课程群研发
第三节 “558”综合素养：校品课程实施行动
第四章 “学导生成”的课堂生态营造
第一节 “学导生成”高品质课堂生态
第二节 “学导生成”高质量教学常态
第三节 “学导生成”高赋能教学策略
第五章 “学导生成”的融合走心策略
第一节 从“学导生成”到“素养生成”的融合走心策略
第二节 从“德心融合”到“立德树人”的全面育人策略
第三节 从“家校融合”到“协同共育”的走心育人策略
第六章 “学导生成”的教师生成育人能力提升
第一节 培养“研训一体”的教师生成育人专业素养
第二节 构建“三途六式”的教师发展校本研训模式
第三节 实施“三步三层”的专业素养校本研训行动
第七章 “学导生成”的学生“自成长”评价
第一节 学生综合素质发展“全息画像”评价理念
第二节 构建学生综合素质生成“积分制”评价内容系统
第三节 建立学生综合素质生成“积分制”评价运行系统
参考文献
同类热销排行榜
推荐书目
-
孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔，龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...
-
时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...
-
本质(精) 改革开放40年，恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...