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内容大纲
本书主要通过典型的实践案例，结合管理伦理的相关理论，从管理主体和管理过程两个层面，对当前学校领导和管理领域的伦理问题进行分析。内容主要包括：学校管理从效能转向道德正当的必要性、学校管理者的专业伦理、学生自由、教师自主、程序正义、学校作为道德共同体的建设等。本书不只是对学校管理所应遵循的基本道德规范进行描述，而且提供伦理决策的工具和方法帮助学校管理者对这些规范的合理性和优先性进行反思和选择。 -
作者介绍
杜明峰，华东师范大学教育学系副教授、教育学博士，教育部人文社科重点研究基地基础教育改革与发展所研究员。主要从事教育基本理论、教育政策与教育治理等方面的研究。在《教育研究》《华东师范大学学报（教育科学版）》《教育发展研究》等期刊上发表论文二十余篇，参与编、译著作多本。 -
目录
第一章 学校管理伦理：何谓与何为
一、学校管理：绩效与道德
二、从“以德治校”到“依德治校”
三、从“提高道德修养”到“关注伦理决策”
四、从“人际伦理”到“组织伦理”
第二章 学校管理者的专业伦理
一、专业分歧：“善教”与“善治”
二、学校管理者的伦理准则
三、管理实践中的伦理反思
第三章 学校管理者的权威
一、权威的来源与分类
二、基于人际关系的学校管理者权威
三、基于教学支持的学校管理者权威
四、学校管理者权威的伦理边界
第四章 学生的自由
一、“发展”的立场：学生的自由是不充分的
二、“自由”的立场：尊重学生的自由是必要的
三、面向学生自由的发展
第五章 教师的自主
一、“推门课”的实践及其争论
二、行政管理与专业自主的博弈
三、追求管理与自主的“双赢”
第六章 班干部的权力
一、班干部“权力”的赋予
二、班干部“身份”的确立
三、班干部权力的“异化”及其根源
四、回归“教育”立场的班干部权力
第七章 学校管理中的程序正义
一、事实认定的程序
二、民主协商的程序
三、过错行为处理的程序
四、学校管理的教育性：对程序正义的补充
第八章 让学校成为道德共同体
一、利益驱动下的学校“造假”
二、学校作为共同体的道德向度
三、学校如何成为道德共同体
参考文献
附录
Ⅰ．伦理准则：美国学校管理者协会教育领导者的伦理声明
Ⅱ．义务教育学校校长专业标准(2013)
后记
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