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内容大纲
本书基于教师期待理论的首次干预研究，旨在通过本书向教师介绍高期待教师的信念和实践来改变教师的期待，并解读高期待老师的特点以及他们对学生的正向引导和作用。本书强调了对课堂的整体看法，认为如果教师要提高学生的学业水平，就要考虑课堂的内在逻辑和学生的社会心理理论。关注高期待的教师，并认真分析这些教师在课堂上所做的事情，你会发现他们的学生每年都能获得很大的学习收益。
本书还探讨了高期待教师与其他教师所做的工作有很大不同的三个关键领域：分组学习的方式；创建充满爱心的课堂社区，并使用目标设置来激励学生；指导学生学会学习和自主学习。本书涵盖的理论领域包括：教师期待的形成、教师信念和期待、分组和目标设定、提升课堂氛围、保持对学生的高期待等。 -
作者介绍
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目录
致谢
引言
第一部分 教师期待研究的历程
第一章 回顾教师期待的研究历程
第二章 教师期待的形成
第三章 教师差异化行为与学生成绩
第四章 教师差异与教师期待
第二部分 高期待教师与低期待教师
第五章 高期待教师与低期待教师概述
第六章 高期待教师与低期待教师的信念和实践
第七章 教师期待项目的研究
第三部分 教师期待的干预研究：理论与实践
第八章 高期待教师和灵活分组——理论讨论
第九章 高期待教师和灵活分组——实践应用
第十章 高期待教师和班级氛围——理论探讨
第十一章 高期待教师和班级氛围——实践应用
第十二章 高期待教师和目标设定——理论探讨
第十三章 高期待教师和目标设定——实践应用
第十四章 对每个学生抱有高期待：一个可以实现的目标
附录
参考文献
译后记
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